西南师大小学语文二年级上册《饮一杯月光》优质课教案教学设计

　　13、饮一杯月光

　　教学过程：一、解读课题

　　1、板书好“月光”，欣赏图片(月光洒向大地的一组图片)。

　　师：孩子们，让我们在优美的乐声中一起走进月夜，静静地欣赏。(音乐《春江花月夜》)师：皎洁的月光多么迷人，咱们来美美地读读这个词(月光)。

　　再在月光的前面板书“一”师：通常我们都说一什么月光，(一缕、一片、一束月光)师：可在这首诗歌里，却是——边说边板书杯。(读一遍)咱读读：一杯月光(杯、饮用红笔写)

　　2、板书13、饮(用红笔写)课题中的“饮”是什么意思呢?(生做一喝的动作)齐读课题，师：咱们想着刚才那迷人的月色美美地再读课题。

　　今天，就让龙老师和孩子们一起走进金波爷爷的这首诗歌，去品品这杯月光。二、初读诗歌。

　　请孩子们拿出课文纸，自个儿念读这首诗，看谁先把句子读通顺，遇到生字多读几遍。三、学习生字词语。

　　1、齐读生字，大屏出示(要带拼音)。读时纠正前鼻韵的字：饮、近、衬。声母是鼻音的宁。

　　2、出示前鼻音、后鼻音的字。(生字卡)

　　分两大组读，一边读前鼻韵，一边读后鼻韵，交替读，一个前鼻韵，一个后鼻韵。3、读词语

　　这些生字找来了它的朋友，你也能读好吗?(师要提醒不仅要读准字音，而且要读连贯，连词读)

　　4、再读全文。师：读完全文，你的脑子里都出现了哪些画面?四、把字词放进诗歌里面去读，去理解。1、出示第一节，抽生读第一节。师：在夏天的月夜里，都有些什么呀?(1)学习“阵阵晚风”

　　①咱们平常说一什么晚风?课件出示：一阵晚风课文里出现的是阵阵晚风，那这里为什么说“阵阵晚风”，而不用“一阵晚风”?

　　师小结：这里的“阵阵”同课题中的“一杯”一样，都是数量词。为了表示数量的多，我们常常将量词叠用。

　　②生说说这样的词。师：像这样的词经常碰到，咱们前面第1课学过的很多条灯影怎么说?很多座高山呢?孩子们很多张笑脸呢?

　　③师：孩子们读读这两个词，齐读1遍;能读出这两个词带给你的不同感受吗?自己试试

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　　看;抽读;左右两边对读。

　　②师：这个词回到句子里，老师相信你们也能读好。齐读一遍。

　　师：夏天的月夜，时时吹来阵阵晚风，多么凉爽、惬意啊!咱们再读一遍。(2)学习“近”[!--empirenews.page--]

　　①读读这个词：远远近近(课件出示)你们发现这个词的特点了吗?

　　②积累：师：是啊，这个词是由一组反义词组成的AABB式的词语，像这样的词你还知道哪些?老师积累了这些(出示课件，读1遍)

　　(3)学习“鸣”，“衬托”出示课件：鸣

　　①鸣：读读这个字，看看鸣字，猜猜它是什么意思?你怎么知道的呀?生答后师小结：鸣字就是表示鸟类或昆虫叫。

　　把“远远近近的虫鸣”连起来读，说说你感受到了什么?(虫鸣声多)

　　②师：孩子们，夜来了，请认真倾听，从或远或近的地方传来了、、、、、、播放夏夜虫鸣的声音。

　　③语言训练：在这远远近近的虫鸣中，我听到了______在叫。师：咱们来给句子增增肥，看能行吗?

　　在这远远近近的虫鸣中，我听到了______在______地叫。(呱呱、高兴、开心、悲伤、烦躁)④师：为什么我们会在夏夜里清清楚楚地听到远远近近的虫鸣，而在白天却很难听清楚呢?师：夏夜多么宁静啊!是啊，正是因为远远近近的虫鸣的闹，衬托了夏夜的静。孩子们想啊，连远远近近的虫鸣都能听见，可以想到，夏夜是多么宁静。孩子们看图，暗的和亮的在一起，亮的就显得更亮了，也就是夜空的暗，衬托了______。

　　夏夜在远远近近的虫鸣衬托下，显得更宁静了。⑤咱们来读出夏夜的宁静，齐读三、四行。

　　孩子们，咱们读得再轻一点，读出夏夜的宁静，再读三、四行。(4)再读第一节。

　　师：月光如水，凉风习习，多美的月夜，多么宁静的夏夜，再读第一节。2、学习2、3小节。

　　师：通过学习第一小节，我们已经感受到了夏夜的宁静与美好，接下来，让我们一同走进课文的2、3小节吧。

　　(1)分男女生读2、3节。(2)学习“庭”字。

　　①师：在第2小节里面有这一个词，(出示：庭院)还认得吗?读一读。孩子们请看图，庭院就是指(院子)。

　　②师：咱们来写写“庭”字。孩子们，要把字写好，得先从整体上观察什么?从整体结构上观察好了，再观察什么?

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　　观察字的时候，先看结构的宽窄和高矮，再看笔画的穿插和避让。只有观察仔细，有所发现，才能把字写好。

　　师：谁来说说，你觉得要写好这个半包围结构的“庭”字，应该注意哪些结构上的宽窄，或者哪些笔画?

　　生答，师提示小结。像“庭”这种左上包右下的字，里面被包围的部件要向上靠，这样才紧凑。课件出示对比写得不紧凑的“庭”字。[!--empirenews.page--]

　　师范写。生写两个。展示。(展示时评价星级)

　　③生写“近”字。师：刚才咱们写了一个半包围结构的字，本课还有一个半包围结构的“近”字，用我们原来写“远”字的方法来写写这个字。

　　(3)学习“酒”字。师：还认得这个字吗?师出示

　　师：老师找到了“酒”字的古体字，你们来观察观察，酒字怎么记?

　　师：原来，古人造字的时候也是有考究的，酒字就像一个坛子里面装着酒，因为是酒，所以外边有三点水呢，你们看，这个“十”就是酒字里的那一横。如果写掉了这一横，那就变成洒字，没有“酒”了。难怪有人说，中国的汉字就像一幅幅生动的图画。

　　(4)齐读全文。

　　师：月光像美酒，滋润着我们的心，月光是一家人在一起纳凉时的一份好心情，让我们也带着这种快乐幸福的心情来读读整首诗歌吧。

　　生读完后，师：多美的夏夜，多幸福的一家呀!四、指导书写

　　1、师：本课要求写的字有8个(课件出示)，我们来读一遍。(生齐读)师对剩下六个字中左右结构、上下结构的字和独体字的写法稍作复习和提醒。2、自主写其余的字，写后展示。师巡视，提醒书写姿势。

　　展示时，老师用红笔对写得好的结构的高矮、宽窄和笔画的避让和穿插进行评价，圈出。师小结：孩子们看，咱们掌握了欣赏字的方法，并加以运用，就能把字写美观了。五、结束语。

　　孩子们，这节课，我们随着金波爷爷初步去欣赏了美丽的夏夜，还认识并积累了本课的生字词语，学习了欣赏字的方法，老师希望你们在以后的学习中能将这些方法加以运用。好吗?