《大拇指汤姆》教学设计，语文S版五年级上册

　　大拇指汤姆

　　教学目标

　　1、学会本课两个生字“拇”“姆”，理解词语“喜出望外”等。2、掌握预测的方法，激发边阅读边预测的兴趣。

　　3、体会童话想象力丰富、情节一波三折的特点，概括故事主要内容。

　　学情分析

　　五年级学生已经积累了一些阅读方法，还应掌握多样的阅读策略以满足小学高学段大量阅读的需要，边阅读边预测是阅读时不可或缺的一项技能。本节课在一环扣一环的悬念中展开，边阅读边预测，猜一猜，找一找，讲一讲，写一写，预测闯关，体会到童话想象力丰富、情节起伏跌宕，引人入胜。预测策略在该课拓展了学生思维，明显提升了学生的阅读体验。

　　教学重点

　　掌握预测的方法，激发边预测边阅读的兴趣。

　　教学难点

　　体会童话故事想象力丰富、情节一波三折的特点。

　　教学过程

　　一、对课题进行预测，学习两个生字“拇”和“姆”。

　　1、直接入题，学习两个生字“拇”和“姆”。同学们，这节课我们分享一个小不点的故事，他叫大拇指汤姆，跟老师一起来写他的名字(板书课题，指导书写“拇”“姆”)从课题里有什么发现?这是一组形近字，有什么好办法区分?(学生交流形近字的区分方法：拇指长在手上，所以拇指的拇是提手旁;汤姆的母亲是女人，所以汤姆的姆是女字旁)齐读课题。

　　2、预测名字的由来。大拇指汤姆，你觉得他的名字是怎么来的?(1、因为他喜欢称赞别人，给别人竖大拇指;2因为他长在手上;3、因为他小;4、因为他手上只有一个大拇指……)大家虽然猜的都不一样，都是围绕一个关键词进行猜测：大拇指。我们就从童话故事里寻找答案吧。

　　二、预测故事内容。

　　(一)学习第一部分：离奇的身世。

　　1、释疑。这是故事的前5自然段，指名读，思考：大拇指汤姆的名字是怎么来的?2、老师总结方法。果真和很多同学猜想的一样，这个名字跟他的离奇的身世和个头有关!刚才我们对文章题目进行猜想(板书：题目)，寻找答案。这种猜想和预测的方法使我们的阅读充满了乐趣。今天，我们就用预测的方法开启童话之旅，一边读一边猜想故事情节。你们准备好了吗?打开预测之门吧。

　　3、过渡。汤姆是个小不点，注定了他的人生一定与众不同，充满挑战。你觉得故事讲完名字的由来，接下来该讲什么了?为什么这么想?对，我们接下来正要看他神奇的历险。

　　(二)、学习第二部分：神奇的历险。

　　1、出示句子，分组读。这是汤姆三次遇险前的情境，每次地点都不同。默读，找出遇险的地点。

　　(1)有一次，汤姆的母亲调好面糊，准备做点心。汤姆趁她不注意，爬上面盆沿儿，想看里面是什么。

　　(2)第二天，母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。他怕汤姆被风刮跑，挤牛奶时，就把他拴在一棵蓟(ji)草上。

　　(3)没多久，汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子，骑在牛背上玩儿。

　　2、起小标题。我们用遇险的地点起个名字(面盆里遇险蓟草上遇险牛背上遇险)3、四人小组合作学习。预测一下，每次遇险他有生命危险吗?(不是，如果有第一第二次有生命危险，就不会有第三次的历险。)大家真聪明!奖励你们玩一个游戏，预测大闯关。每人三次预测机会，看你的预测能力有多强。先来看学习要求。

　　选择感兴趣的一次或者几次历险，读读句子，讨论并预测：1、汤姆这次遇到的危险是什么?2、为什么会这样认为?

　　对“面盆里遇险”感兴趣的举手?对“蓟草上遇险”感兴趣的举手?对“牛背上遇险”感兴趣的举手?那我们从“蓟草上遇险”开始。

　　预测大闯关。

　　1、预测第一关蓟草上遇险。(1)出示句子。

　　母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。他怕汤姆被风刮跑，挤牛奶时，就把他拴在一棵蓟草上。

　　猜想一下他的危险是什么?(被大风刮跑了，奶牛把他吃掉了…)为什么这么认为?(2)给你一条预测线索，看课文插图。

　　(3)现在你知道了，他的危险是什么?(是奶牛把他吃掉了)根据?看看原文吧?(4)指导读9-12自然段，再现惊险场面。全班同学的预测都对了。

　　(5)总结：刚才用什么线索帮助我们进行预测?(板书：插图)这一关比较容易，难度升级，来看看他的面糊中遇险。

　　2、预测第二关面盆里遇险。(1)出示句子。

　　有一次，汤姆的母亲调好面糊，准备做点心。汤姆趁她不注意，爬上面盆沿儿，想看里面是什么。

　　预测：汤姆遇到的危险是什么?(掉进面糊里。)为什么这样认为?(板书：生活常识看来我们每一次的预测都是有依据的。)

　　(2)你们的预测正确吗?来看看他转危为安的句子。哪个词体现了妈妈特别高兴?“喜出望外”什么意思?读出母亲的喜出望外。[!--empirenews.page--]

　　不过，这次历险你们只猜对了一半，没有大家预测的这么简单，故事里还套了一个历险呢。

　　(3)出示6-8自然段，默读。在这段历险里，还出现了一个人物?补锅匠。他的出现增加了这个历险的另一个可能性危险：被带走。幸好补锅匠被他吓到了，把他给放出来了。

　　这个补锅匠的角色在你们的意料之外。设置这种意料之外的情节有什么好处?(情节曲折离奇，引发我们阅读的强烈兴趣。)

　　(4)汤姆转危为安，还愿不愿意再继续挑战?来看他的第三次遇险。

　　3、预测第三关牛背上遇险。

　　(1)出示句子。

　　没多久，汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子，骑在牛背上玩儿。

　　(2)预测，汤姆遇到的危险可能是什么?(可能掉下来，摔伤……)为什么这样想?(板书：生活经验)是不是这样呢?来看看汤姆转危为安的句子吧。

　　(3)、屏幕出示句子，指名读。

　　当厨娘剖开鱼肚子，准备给国王做菜时，发现了鱼肚子里活蹦乱跳的汤姆。(4)预测：从牛背上到鱼肚子，这差距有点大了，想象一下，这中间发生了什么事?大家的想象力很丰富，想不想看看原文怎么写的?两个学生读。

　　(5)看原文比较，体会童话语言的生动。原文的情节一波三折，曲折生动，故事要想吸引人，就得一波三折。(文似看山不喜平)

　　(6)总结预测结果：三次历险，三次预测，有的预测和故事情节一样，有的不一样，怎么办呢?预测如果和故事情节不一致，要随着情节的发展及时修正。其实，预测的准确与否并不重要，重要的是在预测过程中感受到阅读的乐趣。

　　三、写一写，预测故事结尾。

　　1、师：汤姆的历险告一段落，但是故事还没有结束，想知道结果吗?

　　2、默读下面一段对话，猜一猜，接下来会发生什么?拿起笔写一写吧。3、从这段文字中你读懂了什么?(这个故事有个主题：善有善报)。

　　四、学生看故事单，总结主要内容。让我们回到童话里，看看完整的故事吧，用自己的话说说整个故事主要讲了什么?

　　五、、说收获。今天这节课你有什么收获呢?(1、学会了预测的方法;2、这个童话故事不光想象力丰富，还揭示了一个道理，互相关心，每个人都会快乐。脑洞大开的时候，就是想象力插上翅膀开始飞翔了。)总结全文。

　　六、布置作业。想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的事情呢?续编故事吧。