人教版小学信息技术三年级上册《认识“画图” 》教学设计

　　《认识“画图”》教学设计

　　一、分析教材

　　《认识“画图”》是小学信息技术教材(人教版义务教育小学教科书)三年级(上册)第2单元第8课内容。本课是关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。虽然这里已经涉及“画图”，但并不对“画图”本身提出硬性要求，只希望学生知道Windows有这样一个可以用鼠标画图的环境，能够对电脑画图留下一些初步的感性印象即可;初步认识软件的自述功能(WIN7中帮助和支持)，能够感觉到软件是会“说话”的，是有“生命”的人机互动。结合《信息技术课程标准》。

　　二、教学目标及重难点

　　(1)知识与技能：能熟练启动“画图”软件，认识“画图”窗口各部分作用，初步了解工具箱内绘图工具的名称，尝试使用工具绘制简单图画。

　　(2)过程与方法：经历探究画图工具箱的作用，通过尝试使用工具绘制简单图画，学会人机交流，生生交流，提高动手操作能力和自主学习的能力。

　　(3)情感态度价值观：培养用计算机进行画画的兴趣，提高审美情趣。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及了解窗口特有的组成。难点：认识工具箱中各类工具，使用工具箱中的工具。

　　三、教法

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　四、学法

　　小学三年级的学生对电脑绘画有强烈的好奇心，活泼好动，注意力维持的时间短。基于此，本课采用了“任务驱动——自主探究——操作实践”的教学模式，主要采取“情境导学”、“分组讨论”、“任务驱动法”“尝试教学法”引导学生自主探究，操作实践，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。在课堂中充分调动学生的学习积极性，让学生主动地、积极地获取知识。同时，注重小组合作学习，在生生互动中取长补短。[!--empirenews.page--]

　　五、教学过程

　　1.情境引入，出示课题

　　“同学们，你们喜欢画画吗?那么平时同学们是用什么来画画的呢?”这时大多数同学都说是用笔画的，顺势引入：“今天，老师这里有几幅漂亮的画，不是用纸和笔画的，请大家看看。”

　　出示画图软件画出来的几幅作品，简单介绍。课件出示。

　　“这些图画是使用windows系统自带的“画图”软件画出来的。其实用画图工具画图很简单，今天我们就一起来认识“画图”。

　　(神奇的图片，孩子们的目光被吸引住了。抛出了今天的课题，孩子们的学习兴趣就被轻而易举地调动起来了。)2.目标驱动，导学达标

　　任务一，启动“画图”

　　启动“画图”软件时，考虑到学生年龄特点，提示孩子们可以先看书，然后自己在电脑上动手试一试。密切地观察孩子们的操作情况，不少的孩子能顺利完成启动画图。但是有部分孩子还是束手无策，于是我让孩子们小组内互帮互助。

　　请一个学生利用多媒体教学系统演示自己的操作方法，同时还要介绍自己的方法。在windows桌面上把“画图”设定为快捷方式，在“桌面”上双击画图快捷方式图标就可以直接打开“画图”窗口。

　　(这个过程是完全放手让学生探究的一个过程。虽然学生接触电脑的时间并不长，但是我没有因此而让孩子们跟着我亦步亦趋，实践证明，大多数孩子在看书后都能完成这一个任务。教师是学生学习的协助者，稍加点拨孩子就能完成任务，何乐而不为呢?)

　　任务二，认知“画图”窗口的组成

　　认识“画图”窗口各部分的名称及作用。试说出标题栏、菜单栏、状态栏、工具箱、工作区等。孩子们同样分组讨论，自己在电脑上不断实践。

　　提示学生：只要将鼠标放在工具旁边，就会显示该工具的作用。(生机互动：孩子特别兴奋，主动地和自己的小伙伴交流自己的发现。)任务三，设置“画布”属性

　　“刚才我们认识了“画图”的界面，它想得真周到，把我们所需的工具都准备好了。只不过有一样需要我们自己来准备，那就是准备自己需要的画纸也就是画布大小的设置”。

　　引出了本课任务三：设置“画布”属性。

　　学生自己操作，并提醒孩子们有多种方法可以调整画布大小，你们要多尝试，可以在小组内共同探讨。孩子探究的兴趣被激发起来了，多数孩子都不甘于只按书本介绍的方法调节画布。最终，有少数几个孩子掌握了另一种方法，为生生交流打下了基础。[!--empirenews.page--]

　　(教师就是要为孩子的自主探究创设良好的环境，充分发挥孩子自主学习的能力，并要孩子能充分享受到探究成功的喜悦。)

　　任务四，画一幅自己想画的画，也可尝试校本素材。

　　让学生尝试使用工具箱里的各种图形工具画一幅自己想画的图画。由于孩子是第一次接触画图工具，我降低了难度，让他们的思想自由驰骋，想画什么就画什么，无任何羁绊。

　　学生操作。

　　巡视处理在实际操作中遇到的各种问题，有针对性的进行辅导，对各个层面的孩子多鼓励多表扬，让每个孩子都有收获都有成就感。3、展示评价，分享成功

　　相互评价作品(送星点赞，肯定他人作品)，最后展示了几副得星最多的作品，并让作者介绍自己的作品，其他同学评价好在什么地方，还有什么地方可以改进。

　　颁发了“小小画家”的奖牌。

　　(在展示评价的时候，我采取了多元评价，不但让孩子们相互评定星级，而且让孩子们尝试多角度地评价一副作品，培养了孩子们的语言表达能力，陶冶了他们的审美情趣。)

　　六、课后反思

　　三年级的信息技术教学内容中，画图是一个重要的单元，本课的重点是让学生认识整个画图程序的窗口组成，比如菜单栏、工具栏，通过用生活作对比，来让学生认识windows中的一些称呼，比如菜单、工具、窗口、桌面这些电脑术语，形象有趣的名称让学生很容易理解，为以后的计算机操作打下了基础。工具栏的认识是本课的难点，通过教学目标的落实，突破了难点的学习。