初中化学鲁教五四学制2011课标版九年级全一册《钢铁的锈蚀与防护》教学反思

　　课后反思】

　　本节课的设计，我认为主体观念突出，面向全体，关注生活和现实，关注学生的发展，基本

　　上达到了课标的要求，实现了三维目标，体现了学生的主体地位。本节课，充分利用教材提供的资源，且高于教材;从生活经验出发，更贴近生活实际。科学探究的过程，能引导学生从观察身边的化学现象开始，在观察中发现问题并提出问题，进一步通过猜想与假设、设计实验方案、进行实验、观察现象获得结论的过程获得知识，体验科学探究是解决化学问题的一般方法。

　　课堂的具体教学手段：

　　1、充分利用媒体技术，如：PPT更直观的呈现视频和图像效果;实物展台，展示学生的交流成果等，提高了教学的直观性和教学效率。

　　2、这节课把课堂打造成学生展现的舞台，一开始让学生介绍搜集的相关铁制品的使用、存放环境等信息，观察现象;课中利用展台，学生展示本小组同学共同的智慧结晶——设计的实验方案，表述方案设计中各个实验的设计目的，使学生增强自信，提高语言表达、交流合作、动脑思考的能力;钢铁的防护环节中，仍是让学生根据自己观察的身边铁制品的防护措施，总结防护的方法;课末学生从各个方面知识、方法、运用、对化学与生活的关系认识等方面进行总结。学生表现积极自信，最后也是收获满满。教师的角色转变成了课堂的组织者、思维的引导者、活动的合作者，真正的将课堂还给了学生。

　　3、采用小组评价表，对小组的表现进行评价，评价表分数记录面向每一个同学。一节课结束时，统计分数，学生表现直观呈现，对各个小组的都是一种积极触动和鼓励，使学生感受到只要努力就有收获!

　　当然，本节课也有一些不足之处，那就是在钢铁锈蚀条件的探究过程中，没有将一整个问题抛给学生，放手让学生尽情探究。问题的引出仍有一定的局限性，这就有可能限制学生的思维，而不能更深的挖掘学生的潜力!今后，我一定要总结经验克服弱点，努力使化学课堂变成学生学习成长和能力展现的乐园!