初中化学鲁教五四学制2011课标版九年级全一册《钢铁的锈蚀与防护》教学反思

  课后反思】

  本节课的设计,我认为主体观念突出,面向全体,关注生活和现实,关注学生的发展,基本

  上达到了课标的要求,实现了三维目标,体现了学生的主体地位。本节课,充分利用教材提供的资源,且高于教材;从生活经验出发,更贴近生活实际。科学探究的过程,能引导学生从观察身边的化学现象开始,在观察中发现问题并提出问题,进一步通过猜想与假设、设计实验方案、进行实验、观察现象获得结论的过程获得知识,体验科学探究是解决化学问题的一般方法。

  课堂的具体教学手段:

  1、充分利用媒体技术,如:PPT更直观的呈现视频和图像效果;实物展台,展示学生的交流成果等,提高了教学的直观性和教学效率。

  2、这节课把课堂打造成学生展现的舞台,一开始让学生介绍搜集的相关铁制品的使用、存放环境等信息,观察现象;课中利用展台,学生展示本小组同学共同的智慧结晶——设计的实验方案,表述方案设计中各个实验的设计目的,使学生增强自信,提高语言表达、交流合作、动脑思考的能力;钢铁的防护环节中,仍是让学生根据自己观察的身边铁制品的防护措施,总结防护的方法;课末学生从各个方面知识、方法、运用、对化学与生活的关系认识等方面进行总结。学生表现积极自信,最后也是收获满满。教师的角色转变成了课堂的组织者、思维的引导者、活动的合作者,真正的将课堂还给了学生。

  3、采用小组评价表,对小组的表现进行评价,评价表分数记录面向每一个同学。一节课结束时,统计分数,学生表现直观呈现,对各个小组的都是一种积极触动和鼓励,使学生感受到只要努力就有收获!

  当然,本节课也有一些不足之处,那就是在钢铁锈蚀条件的探究过程中,没有将一整个问题抛给学生,放手让学生尽情探究。问题的引出仍有一定的局限性,这就有可能限制学生的思维,而不能更深的挖掘学生的潜力!今后,我一定要总结经验克服弱点,努力使化学课堂变成学生学习成长和能力展现的乐园!


    上一篇: 初中化学鲁教五四学制2011课标版九年级全一册《钢铁的锈蚀与防护》教学设计(图片版)

    下一篇:初中化学沪教课标版九年级下册《酸碱中和反应》教学设计(图片版)

    最新文章

    闽ICP备19000089号-2

    听课站教案网 轻松教学 享受快乐生活

    信息来源于网络,如有侵犯您的利益,请告知。

    Top
    看不清楚,点击刷新
    阅读并接受《用户协议》
    注:各登录账户无关联!请仅用一种方式登录。


    用户注册协议

    一、 本网站运用开源的网站程序平台,通过国际互联网络等手段为会员或游客提供程序代码或者文章信息等服务。本网站有权在必要时修改服务条款,服务条款一旦发生变动,将会在重要页面上提示修改内容或通过其他形式告知会员。如果会员不同意所改动的内容,可以主动取消获得的网络服务。如果会员继续享用网络服务,则视为接受服务条款的变动。网站保留随时修改或中断服务而不需知照会员的权利。本站行使修改或中断服务的权利,不需对会员或第三方负责。

    关闭