人教五四学制小学语文一年级下册《端午粽》教学设计

　　统编教材语文一年级下册第四单元

　　10《端午粽》第一课时教学设计

　　【教材解析】

　　《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。

　　读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导,引导学生掌握读好长句子的方法。

　　【教学目标】

　　1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁;会写“午、节”等7个字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

　　3.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

　　【教学重点】

　　认读会认字，会写生字;朗读课文，积累词语，体会粽子的色香味美;初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

　　【教学难点】

　　朗读课文，注意读好长句子。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、节日导入，揭示课题

　　1.师：同学们，喜欢过节吗?

　　师生进行说美食猜节日的游戏(元宵节、中秋节、春节等)学生猜节日，老师手拿“节”字卡片读节日。

　　(随文识字1：老师在田字格示范写生字“节”，学生书空)2.过渡：端午节吃什么美食呢?PPT出示课题：端午粽

　　观察课件中的“端”和“粽”，认识新偏旁：立字旁和米字旁。

　　具体引导学生观察“端”的偏旁是和站立有关，字理识字了解立字旁的演变。

　　放手让学生自主思考“粽”的偏旁为什么是米字旁，从而进一步巩固偏旁和字义的关系。[!--empirenews.page--]

　　3.板书课题：端午粽

　　(随文识字2：老师在田字格示范写生字“午”，学生书空)学生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生词

　　1.打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通句子，长句子多读几遍。2.多种形式的认读，检查会认字和生字的字音：①拿粽子字卡读生字。

　　读生字注意节律，如师说：谁会读?生答：我会读。学生站起来读字音强调字音的难点。如读“总”，一生读：平舌音“总”。众生齐读：总、总、总。②分类读准字音。后鼻音的字：女生读三拼音节的字：男生读翘舌音字：一起读③读词语。

　　端午节粽子总是糯米中间十分红豆鲜肉带去知道据说纪念

　　分别点3位学生当小老师，带着大家读词语。④认读田字格里的生字。

　　开火车读生字。重点指导“豆”。

　　形象记字法记豆：豆的第一横像毛豆，中间“口”字像蚕豆，下面点撇像两颗红豆，最后一横像长长的豇豆。

　　(随文识字3：老师在田字格示范写生字“豆”，学生书空)

　　三、再读课文，读好长句子

　　1.师：所有的生字都藏在课文里，请大家打开书，听老师讲故事。听老师读课文时，你们会倾听些什么呢?(渗透巩固平时教学中的倾听能力指导。学生回答要听字音，听有没有加字漏字，听有没有读错字，听标点的停顿，听故事的内容和情感等)

　　教师配乐范读课文。

　　2.小朋友们听得津津有味，是不是也想当个小朗读者呀?过渡：通过预习，你们知道了这篇课文一共几自然段?下面我们就请几位小朋

　　友分别读一读这四个自然段。

　　3.重点指导朗读第一自然段。①课件出示第一自然段：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。点1名学生，评价句中的“一”变调的情况。

　　点1名学生，评价读顺长句子可以通过标点停顿换气。②小结朗读要求：读准“一”;读顺长句子。

　　分别点学生读好“一”的变调，读好长句子的停顿。

　　4.学生按照朗读要求分别朗读二、三、四自然段。过渡：课文有很多“一”，也有很多这样的长句子，大家有信心读好吗?分别点学生来读2、3、4自然段，其他学生边听边根据朗读要求的两点来评价，再点几名学生分别读，帮助学生巩固“读准‘一’;读顺长句子”的方法。朗读学法指导：在读2、3、4自然段的长句子中，引导学生发现，读顺长句子的方法除了根据标点换气停顿外，还可以在重点词后面换气停顿。[!--empirenews.page--]

　　四、梳理课文，感受数量词的丰富

　　师：在预习单中，我们看到小朋友们回忆自己的端午节包了粽子，吃了粽子。课件出示学生学习单：

　　教师过渡：刚才听了课文的朗读，你知道作者和他的外婆又做了什么呢?教师通过学生的回答梳理出词语：

　　煮好一锅粽子、咬一口粽子、装一小篮粽子师生合作读：

　　煮好——一锅粽子咬——一口粽子装——一小篮粽子

　　教师小结：同样是粽子动作和量词却各不相同，我们祖国的语言多么丰富呀!

　　五、学习第二自然段

　　1.自主学习，合作交流

　　过渡：首先让我们一起去第二自然段，看看外婆煮好的这一锅粽子吧!课件出示第二自然段合作学习要求：(1)数一数：一共有几句话?

　　(2)说一说：这几句话分别写了粽子的色、香、味是怎么样的?(3)读一读：小组成员分别读出粽子的色香味美!

　　学习方式：先带着问题自己读一读第二自然段，再互相交流，最后准备分工汇报。

　　小组合作学习后进行汇报：一共3句话;颜色是青青的、白白的、红红的;

　　香味是“清香”;味道是“又黏又甜”。最后分工合作朗读2自然段。老师对小组合作进行相机评价并给予鼓励。

　　2.重点指导学习第一句，了解外婆的粽子是怎么做的。

　　①课件出示第一句，点1生读句子，思考做粽子需要哪些材料。其他同学边听边用横线划出这些材料。

　　教师相机出示：箬竹叶糯米枣

　　这几个词的读音很难读准，先同座位互相读一读，再男女生分别读。

　　②出示箬竹叶的实物给学生：看，这就是箬竹叶，你们小组汇报得好，奖励你们摸一摸，闻一闻，再看看是什么颜色。③依次出示每个材料的颜色：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

　　师生合作韵律朗读，读好颜色词语。如师问：青青的什么?生答：青青的箬竹叶。师问：怎样的箬竹叶?生答：青青的箬竹叶

　　教师小结：有了这些表示颜色的叠词，粽子显得真好看。板书：好看。

　　④拓展：谁来给这些景物加上好看的色彩呢?拓展练习：

　　()的小草()的大树()的云朵()的棉花

　　()的天空()的大海()的小脸()的太阳

　　⑤填空式回到文中第一句：文中的粽子是用()的箬竹叶包的，里面裹着()的糯米，中间有一颗()的枣。视频看包粽子

　　3.读中学习第二句，了解粽子闻起来是怎样的。[!--empirenews.page--]

　　过渡：看了这香甜美味的粽子，大家是不是很想去尝尝了。

　　课件出示第二句：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。点多名学生读句子，读准：“一……就……”和“清香”，教师通过评价朗读，让学生读出粽子的清香来。

　　师生合作共同归纳清香的粽子，板书：好闻(学生说)

　　4.语用第三句，了解粽子的味道是怎样的。课件：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。粽子的味道是怎样的?(又黏又甜)拓展练习：

　　削开苹果皮，咬一口,又()又()。剥开葡萄皮，咬一口，又()又()。文中的粽子是怎样的?(又黏又甜)黏黏的是什么?(米)甜甜的又是什么?(枣)

　　引导学生自己归纳，板书：好吃

　　六、朗读第二自然段，感受情感。

　　师：小朋友们，你们的端午节都是谁过的，你们想到了什么?分享预习单。

　　引导学生根据预习单，说说自己的感受，从而体会中华传统节日中流淌的这份暖暖的亲情。

　　教师激情：作者和你们一样，感受着外婆的这份情和爱。带着我们对端午节美好的回忆一起读一读第2自然段。学生配乐齐读第2自然段。

　　教师小结：今天，我们读了好看、好闻、好吃的粽子，那么，外婆除了分享给家人，还会和谁分享呢?我们下节课再去学。

　　七、指导生字的书写

　　1.回顾随文书写的三个生字：节、午、豆。认读组词。

　　2.师：他们都有一个什么笔画?(长横)相同的笔画长横又有什么不同之处呢?学生交流。

　　3.学生在书上书写这三个字，教师提醒写字姿势。4.同座位互相评价书写。

　　【板书设计】