人教版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》优质课教案教学设计

　　《一个小村庄的故事》教学设计

　　教材分析：

　　《一个小村庄的故事》是人教版小学语文三年级下册第七课，文章讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一个环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

　　文章篇幅短小，语言朴实，但其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍滥伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟，并认识保护环境的重要性。

　　教学目标：知识目标：

　　1、正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。能力目标：

　　训练学生通过重点词句的理解来品读、感悟课文。情感目标：

　　理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

　　教学重点：

　　联系生活实际理解文中含义深刻的句子，树立环境保护意识。教学难点：

　　理解小村庄变迁的过程和原因。教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：(配乐朗诵)上次课我们一同走进了一个幽静的山谷，那儿有个美丽的小山村。山上的树林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。那里的人们日出而作，日落而息，幸福而又快乐地生活着，今天我们再次走进这个美丽的小村庄。(教师板题，生齐读课题)

　　2、师：这么美丽的小村庄除了文中所描写的景物外，还会有什么?(生自由发言)

　　3、师：真美!这真是一个美丽的小村庄!(师板书：美丽)你还能用哪个词形容小村庄?(生自由发言)4、过渡：

　　师：可是今天老师要遗憾地告诉同学们这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了(板书：冲毁)小村庄到底经历了什么?让我们一同走进课文，一起倾听这个小村庄的故事。

　　二、品读赏析，理解课文1、学生按要求自学课文。(课件出示自学要求)

　　(1)学生默读课文2-4自然段，并思考问题：村民们怎样对待这片郁郁葱葱的树林?村民们依靠这些锋利的斧头得到了什么?

　　2、学生分小组讨论交流，由小组长收集答案并整理准备发言。3、反馈交流：[!--empirenews.page--]

　　(1)(出示课件)赏析句1“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

　　师：村民是怎么对待这一片郁郁葱葱的树林的?

　　(生答，师出示课件)“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

　　①请多名同学朗读句子，并自由谈体会。

　　②语言训练：“„„想„„，也拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来„„”(学生自由回答)

　　③品读理解“拎”，体会村民们的随心所欲。

　　④师小结并引导学生抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感。

　　(2)赏析句2“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

　　1、过渡：村民们靠着锋利的斧头得到了什么?生自由答2、质疑：

　　①村民们砍了多少树?一棵，两棵„„(生答)

　　②你怎么知道砍掉了许多树，从哪里看出来?(引导学生抓住文中关键词)

　　③这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢?(生答出示课件图片)

　　3、拓展训练：

　　树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢?(生自由想象，畅所欲言)

　　4、朗读训练：

　　指名读，互评;师生配合朗读;全班齐读。

　　(3)赏析句3“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„”

　　①过渡：大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子?

　　②课件出示相关图片，让学生直观感受到树木锐减对山坡的影响。

　　③引导学生观察并发现省略号，并体会文中此处省略号的作用，进一步想象小山村还有哪些在发生变化。

　　④引导学生通过不同形式的朗读，感悟省略号所要表达的意境。⑤课件出示村庄的对比图，让学生感受到这些变化的可怕。⑥小结：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化;绿色正从我们的眼前消失，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。

　　(4)赏析句4“就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”[!--empirenews.page--]

　　①过渡：就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月，灾难降临到了这个小村庄。

　　①质疑：“大雨没喘气儿”是什么意思?从哪儿可以看出大雨没喘气?

　　②拓展想象：在这隆隆的雷雨声中，你仿佛看到了什么情景?又仿佛听到了什么声音?

　　(生自由想象，畅所欲言)

　　(5)赏析句5一场洪水过后，小村庄怎么啦?

　　①拓展想象：(课件出示：_________没有了，__________没有了„„)

　　(生自由想象，畅所欲言)②朗读训练：(配乐)课件出示：

　　各式各样的工具(没有了)，应有尽有的家具(没有了)，优美的环境(没有了)，眼前不错的生活(没有了)，人们世世代代赖以生存的家园(没有了)，就连许多鲜活的生命也(没有了)，什么都_____(没有了)。

　　③生自由谈感受。④说话训练：是啊，我们感到心情沉重的同时也会感到惋惜，假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢?

　　三、拓展升华，环保明责。1、总结升华：

　　师：同学们，悲剧已经发生，时光也不可能倒流。这个美丽的小村庄之所以会遭此厄运，其主要原因是什么呢?是那一把把锋利的斧头吗?不，不是，村民们只知道索取，只知道无节制地砍伐，最终遭到了大自然的惩罚。

　　2、环保明责：作为小学生的我们该如何去做，怎样践行环保?(生自由想象，畅所欲言)四、课后作业：(自选)

　　1、续编故事：《一个小村庄的故事》

　　2、设计关于“爱护树木，保护环境”的宣传标语。

　　3、以“小手拉大手，共建美丽家园”为主题，以小组为单位办一张手抄报。

　　五、板书设计：7、一个小村庄的故事(无节制砍伐)美丽消失(爱护树木，保护环境)课后小结：

　　阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审

　　美对话过程。教学中，我把课堂还给学生，让他们根据自学要求自读课文，再以小组讨论的形式集中意见、全班交流反馈。让每个学生都参与到课堂中来，并给予他们充足的时间和空间去读、去思考，让他们真正成为课堂的主人。本课课文分析，我紧紧围绕“小村庄为什么会消失?”这一问题展开讨论。之后，我以本文的5个重点句子为主线，引导学生层层深入文本，从重点字词的突破达到理解课文内容的目的。如“拎”字的品读，学生们能轻松地从中体会到村民们对待树木的随心所欲;又如“一栋栋”、“应有尽有”、“各式各样”、“大量”学生能联系上下文，并结合自己的想象感知房子、家具、工具的由来;再如两个“不断”学生们能自然的想象到省略号中所包含的小村庄的其他变化，明白小村庄的这一变化源于锋利的斧头。在品读理解文本的基础上再观看洪水视频，让学生们真切地感受到是村民们无节制地砍伐造成生态平衡被破坏，最终受到大自然的惩罚。最后，顺势引导学生要爱护树木，保护环境，共建美好家园，给本课教学画上一个句号。[!--empirenews.page--]

　　课堂教学中，我不仅注重知识的传授，我更注重学生们读和说能力的训练。书声琅琅的课堂最让人陶醉!本课教学中，我引导学生读，读字词、读句子，从会读升级为乐读，学生们在享受朗读乐趣的同时也为理解文本打下来夯实的基础。教学中，我先利用多媒体课件，向学生展示了如诗如画的小村庄画面，伴随着优美的音乐声，正当学生们陶醉在小山村的美景时，我出示小村庄变化后的图片，通过强烈的对比，巨大的视觉冲击，激发了学生们强烈的探究欲望和浓厚的学习

　　趣。之后的教学中，多媒体的运用，图片、文字的适时穿插，为学生理解文本起了很好的辅助作用。让学生们一直沉浸在这个小村庄的故事中，他们仿佛看到了村里家家户户对树木的无节制地索取，他们也能轻松想象到村庄的点滴变化，他们还能感受到雷声的轰鸣、洪水的肆虐„„因为入情入景，所以学生们发言积极，他们有话想说，他们也会说。课堂上，学生们表达的欲望被激发，表达的能力自然也愈来愈强。在轻松愉快的教学氛围中，学生们不仅学会了知识，还激发了学习的兴趣，培养的学习的能力，一举多得，收获颇丰!

　　反思本课教学，最后一个环节拓展延伸还有些空泛，虽然学生们明白了爱护树木、保护环境的重要性，但如何以身践行，站在小学生的层面上，教师应更具体、更细化地引导甚至提出要求。教学永远是一门遗憾的艺术，只有在挫折与困顿中不断反思才能成长。我将继续努力，砥砺前行!