语文S版小学语文一年级下册《小熊和小鹿》优质课教案教学设计

　　S版小学语文一年级下册

　　《17、小熊和小鹿》教学设计

　　设计理念：

　　依据一年级学生在语文学科上的认知特点，我的设计理念是：通过教学让学生学会思考，在思考中领悟：答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释，即讲信用。在讨论互动和实践操作中形成技能;让学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题。教学中我将重视学生学习过程，关注学生的参与体验，强调教师对学生的尊重赞赏和帮助引导，让学生在合作中学习，在朗读探究中得出结论，讲一讲自己身边的故事，运用这样的教学促进学生的发展。

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　朗读指导;学习用“都”字造句。2.过程与方法

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.情感态度与价值观

　　从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，读准“美滋滋”、“商量”、“失望”等语气

　　教学难点：

　　会用“„„都„„”进行说话写话。

　　学情分析：

　　一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

　　教学策略：

　　学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　教学资源设计：

　　根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，、音乐等。

　　教学过程设计：

　　一、导入新课1、谈话揭题，激趣

　　师：前段时间，动物王国里举行了一次动物选举大赛，小熊和小鹿都

　　被评为最受欢迎的小动物。(课件出示两只小动物)你们想知道有关于小熊和小鹿的故事吗?今天我们一起来学习第十七课(板书、齐读课题：小熊和小鹿)二、复习词语[!--empirenews.page--]

　　1.(多媒体出示词语)

　　小熊小鹿种树失望爸爸奶奶答应商量

　　对不起没关系美滋滋直打滚儿

　　师：同学们，生字宝宝真调皮，怎么跑到荷叶上去了?你能帮助这两只小青蛙过河吗?请注意儿化音和轻声的读法。2、指名开火车认读三、学习课文

　　(一)初读课文，整体感知。

　　师：看样子呀，生字宝宝已经跑到孩子们的心里去了，现在请你们打开课本66页，一起走进小熊和小鹿的故事吧。

　　提出要求：想一想文中都有哪些小动物说话了，说的什么话?(生听录音)

　　师：好了，故事讲完了。谁能来说说你的发现?指名反馈。(学生自由发言)(二)学习第1自然段

　　1、指名朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?

　　生：小熊很高兴(师出示课件小熊和妈妈的图片)

　　2、师：你是怎么知道的，课文中的哪些词语可以感受到小熊的高兴呢?

　　(指名回答)(出示课件直打滚儿美滋滋)

　　师：你找得真仔细。就是这两个词。那你什么时候会乐得直打滚儿。师：小熊听说要去奶奶家也高兴极了。

　　师：现在，就让我们带着高兴的心情来读一读小熊的这句话。(生齐读)

　　(三)学习第二到四自然段

　　师：正当小熊高兴的时候，他想起一件事，是什么呢?生：他想起了答应了小鹿，今天一起去种树。

　　师：噢，原来是这样的，可是妈妈还是想让小熊去，于是就和小熊商量?妈妈是怎么和小熊商量的?

　　师：我们读商量的语气时，要读得慢点、轻点。谁来试一试用商量的语气来读读。

　　师：你读得真棒，你来当小老师带大家读一读。师：那小熊是怎么回答妈妈的呢?

　　师：是啊，小熊回答的非常干脆，坚定，来同学们一起来读一遍。师：同学们老师现在想请两位同学一起来分角色读一读小熊和妈妈的对话，一位同学读小熊说的话，老师读旁白，一位同学读妈妈说的话，谁愿意来试试?(分角色读)

　　师：是啊，好久没有见到自己的奶奶了，小熊是多么的想它，可是

　　他却和小鹿有约在先，所以它放弃了去奶奶家的机会，你觉得此时此刻的小熊是一个怎样的孩子呢?学生发言。(守信用说到做到)

　　师生小结：答应别人的事一定要努力做到，要做一个守信用的人。(四)学习五到六自然段

　　师：就这样，妈妈一个人去了奶奶家，小熊一个人在家里静静的等待它的朋友小鹿。

　　师：小熊等的时间长吗?(长)[!--empirenews.page--]

　　师：孩子们，看看这两个句子，你发现这两个句子有什么不同。师：同样是写小熊等小鹿，哪一个句子更能体现小熊等的时间长。师：因为等啊等更能体现时间长，那读的时候要特别注意噢。(出示

　　小熊等啊等)师：是啊，一个小时过去了，小熊(等啊等)两个小时过去了，小熊(等啊等)，几个小时过去了，小熊(等啊等)师：小鹿来了吗?

　　师：那这时的小熊心里会想些什么呢?(生答)

　　师：小熊一个人等了这么久，我们教他玩个游戏，一起陪它等等小鹿吧。

　　师生齐做课间律动《三只小猴子》师：我们的游戏都做完了，小鹿来了吗?(五)学习七到八自然段

　　师：小鹿为什么没有来呢?(指名答发烧了)板书生病

　　师：那它是不是一病就把种树的事情忘得一干二净了?(不是)它是怎么做的?(让爸爸向小熊说声对不起)板书道歉师：小鹿爸爸是怎么说的?谁愿意来读读?(指名读)师：小熊等了这么久，它生气了吗?生：没有

　　师：那它是怎么回答小鹿爸爸的?谁愿意来读读?(指名读)师：小鹿虽然生病了，但是它并没有忘记和小熊的约定，并且让爸爸去道歉，从这里你感觉小鹿是一个怎样的孩子?(守信用)师生小结：答应的事情做不到，也要及时向对方做出解释。师：课文中的小熊和小鹿你喜欢谁呢?为什么?(出示课件)师：是呀，小熊和小鹿都是守信用的孩子所以才得到你们的喜爱，小熊妈妈也是这样认为的，我们一起读读课文最后一个自然段吧!(出示课件)

　　师：你能不能模仿妈妈的话，再说一说别的句子出示课件--------------和----------------都是-------------。、(六)角色表演

　　1、指名饰演小熊、小熊妈妈、小鹿爸爸，老师读白，表演课文。四、总结

　　师：那现在孩子们你们来说说通过小熊和小鹿的故事你收获了什么?你懂得了一些什么道理?请位同学来告诉老师?(要做一个守信用的孩子)

　　师：今天我们认识了两个守信用的孩子小熊和小鹿，在今后的生活

　　中，老师也希望大家能做一个守信用的孩子。今天老师给同学们布置的作业。你们能不能完成作业呢?师：今天的课就上到这里，同学们下课。