人教2011课标版（部编）二年级上册《拍手歌》教学设计6

　　《拍手歌》第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处”3个生字。

　　2.通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。

　　3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。

　　4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。

　　教学重难点

　　1.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。

　　课前准备

　　预习单的下发和完成情况统计

　　教学过程

　　一、激趣创情境

　　1.小朋友，今天我们要去一个特别的地方，你们看这是什么?(运用智慧教育软件，探照灯效果局部出现)

　　2.(整体出示)你看这是哪呀?(动物园、动物世界)动物世界让你觉得怎么样?是啊，动物世界很新奇。

　　3.就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函，你们看(打开邀请函)亲爱的同学们，

　　动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行，邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。

　　同学们，你们愿意做评委吗?那就让我们一起前往动物世界吧!【设计意图】

　　运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。

　　二、初读识动物

　　1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文《拍手歌》中，请大家打开课文自由地读一读吧。

　　2.结合预习单进行反馈。

　　在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。

　　在这些小动物的名字中，有四个词大部分小朋友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂(齐读)，而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。(生带读)

　　现在，老师把他们打乱顺序你还会读吗?(板贴词卡)【设计意图】

　　通过预习单的反馈，根据学生预习情况，分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进行字词的重点教学。[!--empirenews.page--]

　　三、观察明含义

　　1.现在，参选的动物们都到齐了，同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特别的地方吗?发现鸟字旁。

　　2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示“鸟”的意思呢?引导发现“隹”。

　　3.出示对比图：讲解，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，你没看在很早很早以前，隹和鸟事这样写的，像什么呢?是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。

　　4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧!把他们放到句子中，会读吗?(七个人接力读)

　　【设计意图】

　　通过引导学生观察带有“鸟”字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并运用智慧教育软件互动的形式，让学生自主发现“隹”字部也表示鸟的意思，从而重点指导“雁、鹰、雀、雄”等字的认识。

　　四、颁奖晓特征

　　做了这么多准备工作，现在就让我们进行最激动人心的颁奖环节吧。你们瞧，这隆重的颁奖音乐还把谁吸引来了呢?

　　1.“孔雀、锦鸡”做示范

　　(1)谁能读好这句话?指名读，齐读，有什么疑问吗?(为什么是伙伴)(2)谁能来解释一下?老师给你们看幅图，现在你们知道原因了吗?(3)你观察得可真仔细，你没看锦鸡这种鸟儿(动态放大图片)，他是一种特别珍贵的动物，有一身艳丽无比的羽毛。

　　(4)锦鸡的艳丽色彩，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从他的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝金线，帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎(出示图)，你们瞧，这些锦缎看起来怎么?(颜色艳丽)是呀，所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡

　　(5)孔雀、锦鸡的色彩都很艳丽，怪不得课文中说————你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。是呀，他们都是这么漂亮美丽的鸟儿，如果请你给他们颁奖，你们会颁发什么奖?

　　(6)生提名，嗯好的就按你们说的，我们把“美丽奖”颁给他们

　　2.看到孔雀和锦鸡获奖了，其他小动物都等不及了，他们都来了，现在请我们的小评委们都来颁奖。我们该怎么做呢?

　　选每个小组选择一个动物进行讨论

　　读在小组长的带领下把相关句子读一读写讨论后写下你们要颁的奖

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　　说把讨论的结果和原因告诉大家。3.各小组分组讨论，师随机指导。

　　4.各小组依次反馈，师随机辅助

　　雄鹰——看图指导读好云彩间

　　雁群——看图感受“会写字”一个人读

　　猛虎——抓住“猛”字，通过动作读出凶猛的感觉。黄鹂、百灵——听鸟声，理解“唱不休”熊猫——看动画，理解“嬉戏”

　　5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫《拍手歌》，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试?(师生配合示范)

　　请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式，来读一读你们小组刚才选择的动物。

　　【设计意图】

　　通过示范讲解“孔雀、锦鸡”的学习方法，让各小组自主选择喜欢的动物，并根据学习方法指导，进行自主讨论学习。在讨论中发现动物的特点，在汇报中读好相关动物的句子。

　　五、观察会书写

　　1.在同学们热烈的掌声和欢呼中，我们今天的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。

　　孔雀锦鸡真美丽，雄鹰雁群会飞翔，黄鹂百灵歌声美，丛林深处老虎猛，熊猫熊猫真可爱。

　　2.你们瞧，这三个字，就是我们今天要写的字。仔细看看“丛、深、处”，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢?

　　3.写的时候要注意什么呢?“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开始起笔。4.重点指导“深”和“处”5.反馈指导

　　同学们写得可真不错，老师也要颁发你一个奖，那就是小小书法家!最后，我宣布：今天的颁奖典礼到此结束，下课!【设计意图】

　　利用儿歌再现的形式，复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反馈，引导学生发现在前期写字中，我们存在的问题，基于学生的实际情况，进行书写的指导，更具针对性。