人教2011课标版（部编）二年级上册《拍手歌》教学设计4

　　《拍手歌》教学设计

　　团泊镇团泊小学张桂娟

　　一、教学目标

　　1.认识“世、界、雀、锦”等13个生字，会写“歌、丛”等6个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

　　2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏。二、教学重难点

　　重点：识字写字，熟读课文，能边拍手边背诵。

　　难点：了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。三、学情分析

　　本课的识字量较大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。不过孩子们已经有了一定的识字经验，而且这首儿歌内容琅琅上口，学生学习兴趣应该较大。

　　四、教学过程

　　(一)出示图片，谈话导入。

　　同学们，你们喜欢动物吗?你喜欢什么小动物?说说理由吧。今天我们就学习一篇和小动物有关的拍手歌。老师写课题，学生齐读课题。今天老师也请来了几位动物小朋友。你能读出他们的名字吗?这些动物就藏在今天要学习的课文中。

　　(二)初读课文，认识生字。1.自由读课文。

　　同学们请你们打开书，用自己喜欢的方式读儿歌，可以打着拍子读，画出不认识的生字。

　　2.部件归类识字。

　　小动物生字想和大家交朋友。看，这三个词语你会读吗?小老师领读，

　　单人读，开火车读。

　　孔雀雁群雄鹰

　　在动物朋友里面还藏着一个小秘密呢!看红色的生字有什么共同点?都有“隹”这个部件，出示小鸟和甲骨文“隹”图片，学生说一说这两幅图的相似之处。是啊，上半部分是小鸟的头，这是尾巴，这是身子。经过很长时间的演变，变成了现在的写法“隹”，在古代呀，是短尾鸟的总称。以后看到隹这个部件我们就知道和小鸟有关了。

　　再出示一组生字：锦鸡黄鹂天鹅。

　　请小老师领读，单人读，开火车读。引导思考它们有什么共同的地方?都有鸟字旁，鸟在古代多指长尾巴的鸟。看，通过偏旁就知道字的意思了，我们把这样的方法叫做偏旁表义。想一想你还知道哪些带有偏旁鸟的字呢?(如：喜鹊、鸭子、乌鸦、白鸽、海鸥、杜鹃、丹顶鹤。)

　　再看“锦”字，还能组词“锦缎”呢。出示锦缎的图片，看这就是锦缎，人们穿衣服的布料。再出示“锦鸡”的图片，观看锦鸡和锦缎的图片，二者在色彩上有什么相同的地方?学生观察并汇报。(锦缎有彩色的花纹，锦鸡羽毛颜色艳丽，锦：色彩鲜艳华美的。那怎么才能记住锦字呢?)[!--empirenews.page--]

　　过渡语：刚刚认识了，这么多动物生字，别的生字宝宝也要和你们交朋友。

　　3.学习其他生字。

　　再来看一组生字：世界飞翔猛虎丛林深处休息百灵熊猫

　　请小老师领读，单人读，开火车读。

　　想一想，这些红色的生字，你有什么好的方法记住这些生字吗?学生交流识字的方法，可以用加一加，形声字，换一换等方法。4.多种形式巩固生字。(1)“猜谜语”游戏。

　　a.同学们刚才的表现真棒!为了奖励同学们，老师给大家出几个谜语，开动你们的脑筋，仔细听、认真想，猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜出来的，好吗?

　　b.教师用课件出示谜语，引导学生猜出谜底。两人坐在木板上。(丛)山倒压住火。(灵)一人坐在大树下(休)

　　(2)小游戏：幸运词语大转盘。

　　生字转盘转起来，认字组词你能行吗?看老师转转盘，转到哪一个就读哪一个。

　　(3)生字组词开花。

　　我们不仅要认识生字，还要让生字开花组词呢，看“处”字还能开出这么多花呢。学生读词语。

　　咱们开动脑筋，让“歌”字也开花吧。

　　再开动脑筋，让“友”字也开花吧。一个汉字，就有这么一大串的词语呢。

　　(三)拍手读儿歌

　　同学们，真棒，认识了这么多的生字动物，那么现在把生字宝宝送回到课文里你还认识吗?

　　1.我们赶紧去动物世界去看一看吧。学生拍手读第一小节。首先迎接我们的是孔雀和锦鸡，指导学生再读这两个词语。逐步学习每一小节，多媒体出示相关的图片，指导学生朗读。感受动物的可爱和快乐。2.同桌合作，一人读一句，也可以一人读一小节。3.男女生配合拍手读儿歌。

　　4.尝试背诵儿歌。接下来，咱们难度要加大了，如果背诵下来就好了。在多媒体的提示下，学生一边背儿歌，一边玩拍手游戏。

　　(四)学写生字

　　同学们，你们真棒，不仅认识了这么多生字朋友，还把课文背诵下来了，太厉害了!如果还能把字写好，就更棒了!课件出示“歌”和“深”。1.学生讨论如何写好这两个字。

　　2.教师提示如何写好这两个字。虽然都是左右结构的字，但是“歌”左右的宽窄差不多，“深”是左右结构的字。另外，两个字都有撇和捺，注意些舒展。

　　3.教师示范书写。4.学生练习，教师巡视。[!--empirenews.page--]

　　5.教师通过手机，把学生写的字拍下来传到大屏幕上，师生共同评议。(五)板书设计