全国第八届青年教师阅读教学《桥》课堂实录

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　　《桥》课堂实录

　　版本：人教课标版五年级下册

　　执教者：海南崔传统

　　整理者：南丰县教师进修学校附属小学周岚（岸芷风欣）

　　上课时间：2010年10月20日16：00—16：40（第一会场下午第三节）

　　（一）课前谈话

　　师：五(1)班的同学们好，知道老师是来自哪里的吗?

　　生：(齐)海南。

　　师：说一说。

　　生1：海南。

　　生2：海南。

　　师：全班同学去过海南吗?

　　生：(齐)去过。

　　师：去过的举手。哇，很多同学都去过海南。能说一说海南给你留下了怎样的印象吗?

　　生1：非常漂亮。

　　生2：非常优美。

　　师：谁还记得海南的哪些景色给你留下的印象最深刻?

　　生：海南的三亚洲，哦，三亚湾。

　　师：没错。海南是国际旅游岛，素有东方夏威夷的美称。海南岛四季如春，蓝天、碧海、云沙，浪青沙白，令无数的人陶醉，也令无数的人向往。可是，就在这个月初，一场可怕的大洪灾却使海南岛变成了一片汪洋，无数的解放军官兵、共产党员挺身而出，与人民风雨同舟。在美丽的万泉河畔，59岁的共产党员蔡金鑫自从灾情发生以后，他不顾自己身患重病，毅然投身到抗洪救灾转移安置村民的第一线。他的妻子多次劝他要休息一会儿，他总是很平淡地说：“没事。”妻子给他熬好了姜汤水，想等他晚上回来能喝上一口，可是呢，他一忙就到天亮才回家。10月8日上午，蔡金鑫终因劳累过度倒下了，后因抢救无效于当天下午离开人世。同学们，也许大家都从电视上看到，直到今天，老师的家乡海南岛抗洪救灾还在继续。像这样感人的故事呢也还在继续。

　　师：同学们，今天我们将一起走进一个同样感人的故事，去感受一位农村老支书的高大形象。准备好了没有?

　　生：(齐)准备好了。

　　（二）课堂部分

　　师：上课!

　　生：老师您好!

　　师：同学们好，请坐。

　　师：这个感人的故事叫——

　　生：(齐)桥。

　　师：(配乐)一连下了几天的大雨，山洪突然暴发，凶猛的洪水眼看就要吞没美丽的小村庄。洪水的狞笑声越响，死亡离村民们就越近。他们纷纷出逃，可是，到处都是洪水，这出路在哪呢?结果会怎么样?请同学们自由朗读课文，注意读准生字新词，想想课文主要写了件什么事?开始!(生读书)师：读书的声音平息了。同学们读完了吗?老师检查一下大家的预习情况。请看。请你来读上面两个。生1：咆哮、势不可当。

　　师：正确，请你读下面两个。

　　生2：寂寞。

　　生3：祭奠、跌跌撞撞。

　　师：读得真准确。课文主要写了件什么事呢?请你。

　　生：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离。

　　师：最后呢?

　　生：最后老支书牺牲了。

　　师：刘佳韵同学读懂了课文内容，概括得非常准确。请坐。同学们，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。我们来合作朗读，老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。注意接。

　　(配乐)

　　师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　生(齐)：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

　　师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　生(齐)：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　师：跌跌撞撞是什么样子的?辛子瑶

　　生：形容人们走路很不稳当。

　　师：没错，你的理解非常的准确。文章我们刚才读的部分还有两个句子也写到了人们跌跌撞撞的样子，读一读，找一找，发现了，划下来。

　　师：请你。

　　生：文章还有形容人们走路很不稳当的句子是“是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。”这个“你拥我挤”形容人们当时走得很不稳当。

　　师：说得可真完整啊!而且读的书真好听!所以，看中你!还有一个，谁来补充?来，请你。

　　生：“人们又疯了似的折回来。”，从“疯了似的”可以看出人们跌跌撞撞。

　　师：没错。那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子?就在我们刚才读的部分，不下三处写到。快速默读，找一找。

　　师：好。赵君慧同学，你来。

　　生：我从“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”，因为山洪来了，所以山洪来了，所以他们这么慌张。

　　师：洪水的凶猛。没错。还有。来，请你。

　　生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：

　　师：雨势的凶猛。两个。还有吗?请你。

　　生：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”我从这句可以看出洪水很高、很深了。所以人们——

　　师：我想问你：这里当中的“跳舞”本来是个很好、美妙的词，对吧?可是，这里跳舞是谁在跳舞?

　　生：洪水。

　　师：洪水在跳舞却让人们感到——

　　生：感到惊慌，恐吓，恐慌。

　　师：恐慌。还有需要补充的吗?来，请你。

　　生：“人们翻身下床，却一脚踩进水里。”，从这可以看出人们走得很慌张。

　　师：是的，慌张。有没有出路?金逸同学。

　　生：有出路。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

　　师：仅仅是东面、西面没有出路吗?还有一个方向。

　　生：南面。

　　师：好，加上去，叙述。

　　生：东面、西面、南面没有出路，只有北面有座窄窄的木桥。[!--empirenews.page--]

　　师：是呀，那此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么?

　　生：变成了生命桥。

　　师：生命桥。还有呢?请你。

　　生：救命的桥。

　　师：救命桥。

　　生：唯一的道路。

　　师：唯一的道路。你来答

　　生：唯一能活着出去的一条道路。

　　师：也就是给人们带来的什么?

　　生：给人们带来生命的一条道路。

　　师：生命的道路。正因为这一座窄窄的木桥此刻在人们心中变成了生命桥，因此当死亡在洪水的狞笑中逼近时——读——

　　生(齐)：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——

　　生(齐)：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　师：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞。在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。请同学们默读课文的7—13自然段，体会老汉是如何扭转当时的危险形势的。

　　生(默读)

　　师：同学们默读完了吗?

　　生(齐)：默读完了。

　　师：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的?请你。

　　生：村，村民让——，老汉让村民先过，党员排在后面

　　师：(听不清，省略5字)注意听清老师的问题：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的?再读一读，找一找。请你。

　　生：村民们是排成一队过桥的。

　　师：读幕布中的句子。

　　生：排成一队不要挤。

　　师：这是原文?是这样过桥的吗?再找一找。来，请你。

　　生：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

　　师：是的，在老汉的组织下，村民们就是这样依次过桥的。“依次”是什么意思?请你。

　　生：“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。

　　师：请坐。你的理解非常准确。人们一开始是依次上桥的吗?是怎样的?

　　生：人们一开始是跌跌撞撞地拥向桥。

　　师：请你。

　　生：人们是你拥我挤地往木桥上跑。

　　师：那老汉是如何让跌跌撞撞的人们依次上桥的呢?来一二组的同学读老汉的段落，三、四组同学读人们的段落。一、二、齐!

　　生1读：生：老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

　　生2读：有人喊了一声：“党员也是人。”

　　生1读：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

　　生2读：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

　　师：在老汉的组织下，他是这样要求人们依次过桥的：党员排在——

　　生：后面。

　　师：排在前面的是——

　　生：村民。

　　师：排在最后的是——

　　生：老汉。

　　师：老汉有机会先过桥吗?

　　生：有。

　　师：来，人家先过去。

　　生：老汉有机会先过桥。

　　师：从哪里看出来?找句子。发现了没有?没关系，再找找，就能找到。注意，找句子。请。

　　生：“人们停住脚，望着老汉”从这句中我可以知道这是老汉可以自己先走。

　　师：是啊。还有，还有补充意见。好，请你。

　　生：从他们在——木——木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。从这个 “拥戴”这个词中，我知道了。

　　师：整句话中?

　　生：这句话中我知道这个老汉是党支部书记，他可以先走了吧——把村民放在后面。

　　师：整句话告诉我们在人们没有到达之前，老汉已经先到了桥头那里，对吧?这说明他完全有机会——自己先——

　　生：自己先走。

　　师：那他为什么不先过桥?来，请你。

　　生：因为他要保护他那的村民。

　　师：为什么?

　　生：因为他是全村人的党支部书记。

　　师：这样好。杨德利伟同学，老师想问一下，党支部书记是多大的官?你们知道吗?

　　生：像村长——村长，相当于村长。

　　师：就是说是整个村里最大的那个，是吗?相当于整个班的——

　　生：班长。

　　师：你的理解是正确的。这样说组织村民们安全地过桥，是这个老汉，是这个老支书的——

　　生(齐)：职责。

　　师：他履行了他的职责，我们用个成语来说，叫做：什么职责呢?请你。

　　(生沉默)

　　师：他履行了他的职责——

　　生：舍人后己。

　　师：来，请你。

　　生：先人后己。

　　师：好，请坐。他忠实地履行了自己的职责，我们可以说他是忠于——什么?

　　生：忠于职责。

　　师：没错，大声地说出来。

　　生(齐)：忠于职责。

　　师：老汉有机会先过桥，他不过，而是组织村民们先过，自己最后才过，这种行动还可以叫做什么?

　　生：舍己为人。

　　师：好，请坐。老汉他自己不先过，还要求全体党员后面才过。因为他是村里的党支部书记。那他是怎样要求全体党员的呢?我们来角色朗读。谁愿意来跟老师合作一下?好，请你。来，老师先当党支部书记。好吗?注意接。(朗读略)现在你是女支书，好吗?(交换角色，再次合作朗读，朗读略)好一个威严的女支书。请坐。同学们能够像她这样读一读吗?来，自己练习下。(学生练习)现在，你们就是老汉，就是那一位老支书，在风雨交加、山洪咆哮的黎明，面对一百多号疯了似的拥过来的村民，你沙哑地喊话，一、二，齐——

　　生：桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

　　师：党员也是人。

　　生：可以退党，到我这儿报名。

　　师：就在老汉组织大家依次过桥的时候，意外的事情发生了。我们来合作朗读，老师读描写人物的句子，同学们读描写环境的句子。好，一、二，齐——[!--empirenews.page--]

　　生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

　　师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

　　生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

　　水，爬上了老汉的胸膛。

　　师：最后，只剩下了他和小伙子。

　　小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

　　老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。

　　生：突然，那木桥轰地一声塌了。

　　师：小伙子被洪水吞没了。

　　老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

　　生：一片白茫茫的世界。

　　师：那木桥轰地一声塌了。桥塌的结果是老汉和小伙子都——被洪水——吞没了。在桥塌之前发生了两个感人的场面。请同学们看课文这边的插图，找出和插图相对应的段落。来，请你。

　　生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，——

　　师：同学同意吗?

　　生(齐)：同意。

　　师：自己读一读，感受一下，这个时候的老汉给你怎样的印象?

　　生：(读)

　　师：这个时候的老汉给你的印象是——

　　生：老汉给我的印象是他非常的凶。

　　师：请坐。老汉为什么对小伙子这么凶?请你。

　　生：因为小伙子他还年轻，年轻力壮的。可他拥在那些老弱病残的人群中。老汉认为他不应该，应该最后走，让着老人、孩子还有妇女。

　　师：听出来了。也是说他插队。还有什么原因?

　　生：因为小伙子是党员。老汉说了——说过了党员应该排在后面，应该先把村民们安全地到岸，党员应该最后才上岸。

　　师：没错，他是党员。还有什么原因?小伙子同时也是老汉的——

　　生(齐)：儿子。

　　生：儿子。

　　师：你怎么知道?

　　生：从课文的最后两个自然段。

　　师：这同学很会读书。能够联系课文的前后来理解课文，相当了不起。老汉把自己的儿子揪了出来，把生的希望让给了村民，这样的行动就叫——什么?

　　生(齐)：舍己为人

　　师：但是，小伙子毕竟是他的亲骨肉，身为父亲，难道他不爱自己的儿子吗?他爱自己的儿子吗?杨瑞。

　　生：爱自己的儿子，但毕竟——

　　师：从哪里看出来?

　　生：从——从课文的倒数第三自然段。

　　师：读出来。

　　生：一个老太太，被人——

　　师：好好找一找。

　　生：应该是“老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。”

　　师：是的。从这里我们知道了老汉——怎么样?

　　生(齐)：爱小伙子

　　师：小伙子爱自己的父亲吗?

　　生(齐)：爱。

　　师：从哪里看出来?

　　生：从第19自然段——小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

　　师：是的，请坐。来，请一、二组同学读小伙子的段落，三、四组同学读描写老汉的段落。预备，齐!(分组读)

　　师：刚才是揪，现在这对父子俩却有个相同的动作是——

　　生：推

　　师：这一推推出了一个父亲对儿子深深的——爱，这一推也推出了一个儿子对父亲的深深的——爱。多么感人的场面啊!同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。谁愿意来和我再次合作下?来，请你。你先来。

　　(师生朗读略)

　　师：同学们，你们现在就是老支书，就这个爱儿子的父亲。在凶猛无情的洪水即将冲塌木桥的时候，这对父子因为深爱着对方而互相推让着——

　　师：你先走。你先走。

　　生(齐)：少废话，快走。

　　师：你先走。

　　生(齐)：少废话，快走。快走啊!

　　突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了

　　老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

　　一片白茫茫的世界。

　　师：五天以后，洪水退了。(配乐)一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。同学们，请听，风在呜咽着;看，云低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下，来这里祭奠她最心爱的两个人，她的丈夫和她的儿子。获救的村民们都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千。老支书，是您哪，您用您的命救了我们的命!老支书，您就是一座桥啊!您——假如你是获救的村民，你接下来会想些什么?请把你说的话写在老师发下去的那条纸条上。

　　师：好，同学们，我们来交流。来，请赵清灵同学。

　　生：我写的是：老支书——

　　师：直接读，您就是一座——

　　生：您就是一座能够给我们生命的希望侨，您不应该死，您活着才是我们全村人的希望。

　　师：想挽留老支书。来，请你。

　　生：您使我们到达安全地点——

　　师：从前面——从前面开始——

　　生：老支书，您就是一座桥啊!您使我们到达安全地点，您却永远地离开您熟悉的村庄!老支书，您永远地活在我心间，是我心中的一盏明灯!

　　师：写得多好，多感人哪!请你。

　　生：老支书，您就是一座桥啊!您为了救村民，牺牲了自己，您永远会记在我们心中。我们永远会记得您。

　　师：多么动情的话!我从你的声音、你的眼睛看到您对老支书的深情和怀念。请你。

　　生：老支书，你就是一座桥啊!您就是我们的再生父母;您就是在生与死之间勇敢战斗的人。