人教2011课标版七年级上册《人类的聚居地—聚落》教学设计

　　人类的聚居地—聚落教学设计七年级地理赵媛媛

　　教学目标

　　1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别;2.能够举例说出聚落与自然环境的关系3.懂得保护世界文化遗产的意义教学重点

　　城乡聚落差异;保护世界文化遗产的意义教学难点聚落与环境的关系教学方法

　　启发、讨论、比较为主的教学方法教具准备

　　幻灯片及有关景观图片，实物扫描展示图片课时1课时教学过程

　　导入新课：创设情境，展示两组景观图片，导入。

　　提问：你生活的地方与图片中的哪张景观更为接近?介绍自己的家乡。环节一：学生归纳聚落的含义

　　教师：聚落的两种基本形态城市聚落和乡村聚落

　　过渡:聚落是不断发展的，一般都是先有乡村聚落，再有城市聚落。下面我们先进入乡村聚落。

　　环节二：图说乡村聚落的差异展示四组乡村聚落的图片

　　提问：1.同样是乡村聚落呈现出来的景观一样吗?

　　2.你能不能从老师提供的图片信息中找出原因?

　　教师：根据生产方式不同把乡村聚落分为四种类型：耕作——农村捕鱼——渔村放牧——牧村伐木——林场

　　过渡：根据生产方式不同乡村聚落主要以农业为主，而城市聚落主要以工业和服务业为主。

　　过渡：乡村和城市聚落景观还有那些差异?

　　环节三：根据两组不同的景观图片，观察乡村和城市的景观差异，并完成表格。启发：学生从房屋建筑高度、密度、交通，自然环境的改变作对比，说明乡村景观与城市景观的差异

　　过渡：乡村和城市聚落各有利弊，我们身处其中要保护我们生活的环境。活动1：假如你是原始部落的首领，请你选择聚居地的条件，并说出选择理由归纳：地形，水源，土壤，气候

　　总结：聚落的形成与环境的哪些因素密不可分?

　　图表展示：水源充足、土壤肥沃、自然资源丰富、交通便利、气候适宜、地形平坦

　　过渡：让历史验证古代人是否与我们有一样的想法。提问：四大文明发源地的分布有什么共同点?

　　总结：自然条件优越的地方比较容易形成聚落。在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集;在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。

　　过渡：自然环境不仅影响聚落的分布，也会影响聚落的形态，看图提问：平原地区和山谷地区的聚落形态有什么不同?过渡：接下来我们一起走进聚落，探究传统民居与环境的关系[!--empirenews.page--]

　　活动二：小小设计师：请你根据不同的自然环境特点设计与其相适应的民居，并说出你的设计理念。

　　学生画出5组适宜当地环境的民居建筑并说明理由(用实物扫描设备)过渡：具有特色的传统聚落被保留下来，有些被列为世界文化遗产，阅读材料欣赏被列为世界文化遗产的三组聚落景观

　　过渡：由于社会和自然地原因，一些特色鲜明的传统聚落正在逐渐减少，在钢筋水泥的“城市森林”里，有文化的传统民居也被高楼大厦所取代。因此如何保护好聚落中有价值的纪念地建筑群和遗址，处理好聚落发展与保护的关系，是我们共同面临的问题。

　　课后活动：如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做出什么呢?

　　总结整节课的内容。