部审鲁教五四学制初中英语七年级下册 Unit4 How do you make a banana milk shake？Section B 2a-2e教学反思
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教学反思
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师，我们必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。现在我就本节课进行简单的反思总结。
1.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如创造情景“厨王争霸赛”,在制作三明治的时候，我们依次设计备材、选材、制作等一些语境，使学生积极参与，尤其到讲台前实际操练对话:How to make a sandwich?极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，用心配合。更使学生在身临其境中 锻炼英语表达能力和动手操作能力，这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯，实现了我们的跨学科学习。
关爱每一个学生，对学生采用平等对待原则。初中低年级,特别是英语学科,如果不抓住一部分薄弱学生的兴趣,两极分化极容易发生。每个学生都期望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。为了尽量避免,我在课堂上营造浓厚的学英语的氛围,争取让更多的学生开口说,如在选材过程过程中让薄弱学生进行简单的”Do you like ...?Yes, I do. No, I don’t.的问答演示,让中上等学生进行概括总结;在最后的小组活动中,薄弱学生可以为菜单排序,而中上等学生可以说出菜单的过程,要让不同类型的学生从这节课中各有所得。
在教学过程中以学生为主体。这是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。分别为学生设置了三组有层次的问题，从一读掌握文章的总脉络，二读火鸡的制作流程，三读感恩节的来历，使学生经过自读，3人组读，6人小组读，逐步层层深入的理解这篇文章。读后的大厨争霸赛把复述环节推向高潮。几个话题的确定，使学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
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