鲁教五四学制初中语文九年级下册《小说人物导读:简爱》课后反思

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  《初中语文课程标准》中指出:“中学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”Kkm听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  基于此,本节课的教学目标设定为两个:Kkm听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  1. 利用思维导图理清小说的主要内容,初步认识人物。Kkm听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  2.通过品析细节,深入解读人物。Kkm听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  上完这节课后,我从以下几方面进行了思考。Kkm听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  一、环节的设计。本节课从学情出发设计了三大环节。第一环节,针对学生阅读名著特别是外国名著的障碍入手。课前了解学生阅读小说的主要困难:人物多,情节多,导致学生读得慢,还很难把握小说的主要内容。所以设计了思维导图这一方法。引导学生抓住小说的三要素,人物、情节、环境来画导图,通过导图来快速把握小说的主要内容。第二环节,针对学生读书不深入、不思考的现状入手。据了解,很多学生读书采用“快餐式”的读法,读小说,只限于大体知道小说的主人公发生了哪些事件就可以了。这样的阅读,对真正领悟名著的精髓还差得很远。所以,设计了“品细节,知人物”,通过抓住与人物相关的细节,从“反抗”这一主线入手,找出几个典型的例子,引导学生进行品读。后续的阅读可以延续这节课的方法。第三环节,针对大多数学生读小说容易忽略的内容设计的。读小说的时候,很少有学生能够关注到环境。其实环境描写能够很大程度上反映人物的心理,而且小说中的环境,往往是根据情节的安排而环环相扣的。像《简爱》中对月亮、火、冰等的描写,都与主人公的心情是相对应的。能够解读好环境描写,对解读人物有很大的帮助。Kkm听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  二、方法的引领。这节课根据学生阅读中出现的问题,从三方法引领学生去阅读。以简爱在盖茨黑德府和罗渥德学校的生活为例。第一步,画思维导图,理清人物关系和主要事件,初步认识人物。第二步,找出体现人物主要性格的细节描写,前后对比,记录人物的心路变化过程。第三步,关注小说中的环境描写,联系前后内容,体会环境描写与人物的处境、性格、命运等的关联,深入解读人物。Kkm听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  上课之后,在后续的阅读中发现,有部分同学没有掌握好这几种方法,读书很多时候还是流于形式。所以,方法不但要总结出来,关键还要在阅读中反复去强化、运用,学生才能真正得以提高。


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