鲁教五四学制初中语文九年级上册《地下森林断想》课后反思

　　《地下森林断想》课后反思

　　《地下森林断想》是一篇文质兼美的优秀散文，在教学时一定要美文美教，将语言教育和人文教育很好的相融。一节课下来，我觉得我做到了以下三点：

　　1.落实课程标准

　　《新课程标准》对中学阶段散文的教学要求是：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中具有丰富表现力的语言。”

　　对于本文，我引领学生由浅入深、由外至内来解读文本，而且每一步都紧扣课程标准来进行教学。以“初读地下森林之形”，了解作者断想地下森林形成的艰难历程，达到课标中“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”的要求;以“品读地下森林之美”，把握地下森林品格之美，赏读地下森林语言之美，培养学生语感的广度、深度和美度，达到课标中“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中具有丰富表现力的语言”的要求;以“悟读地下森林之魂”，理解文章的时代精神和作者的思想烙印，读懂作者写地下森林，其实是写作者自己的心灵感受，抱负志向，达到课标中“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”的要求;以“延读地下森林之志”，让学生从地下森林和作者身上学到面对困境永不言弃、坚忍顽强、乐观豪迈等美好品格，达到课标中“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。

　　2.基于学生实际

　　初四部分学生可以很好地结合自己的学习经验品味语言，但也有个别学生在这里存在短板，因此“赏读地下森林语言之美”环节，我让小组合作完成，只是给他们一些简单的提示，如(1)精读文章，找出你最欣赏的2-3个句子，批注欣赏理由;(2)小组间交流并质疑解难，择代表发言;(3)可从修辞、词语、句式、哲理、写作手法等角度赏析，也可有自己独特的赏析。让学生在小组合作学习中，共同提高赏析语言的能力。

　　本文学习的难点是理解文章的时代精神和作者的思想烙印，因为学生毕竟对文革知之甚少，给学生投放写作背景及作者经历很有必要，所以教学时，我给学生提供了“文革”这一写作背景及作者经历等资料，让学生很快理解了作者在地下森林身上打上了个人的思想烙印。[!--empirenews.page--]

　　3.注重人文教育

　　当理解了“本文写的是地下森林，其实是写作者自己的心灵感受，抱负志向，作者与地下森林‘你’中有‘我’，‘我’中有‘你’，两个形象，一个灵魂”时，我及时引导学生对同在磨难中成长的地下森林、作者说点什么，或对自己说点什么。学生立即产生情感共鸣，说出了“地下森林，感谢你给我的启迪，你让我想到了那些在命运风暴中奋斗的强者，司马迁、张海迪、贝多芬、霍金，还有阿里巴巴集团主席马云，他2次高考落榜，4次创业失败，但永放弃，最终创立了中国最大、世界第二大的网络公司阿里巴巴。”“张抗抗老师，感谢您的作品，感谢您的经历，感谢您的成功，让我牢记了孟子“天将降大任于是人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” “小草得到阳光关爱，也没有成为森林;森林身处黑暗，却更加追寻光明。我愿做地下森林中的一棵，不忘初心，守住梦想，坚忍顽强，矢志不渝地向梦想进发!”等真知灼见，我顺势点拨“其实我们每个人都是自己的地下森林，不管多少次跌倒在路上，多少次折断过翅膀，多少次失去了方向，多少次扑灭了梦想，只要我们心中扎根那片地下森林，我们就可以超越平凡，怒放自己的生命。”人文教育顺理成章。

　　当然也有一些不足之处，比如精彩句子赏析之后，因为时间过紧，没有及时诵读;自己的评价语言比较单一等。