统编版语文一年级下册《四个太阳》教学反思


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四个太阳 教学反思

  (一)

优点和经验

  1.多元识字丰富了生字教学的手段,也有利于课文内容的理解。

  本课课文比较长,生字也比较多,除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字,多元识字,轻松地记住字形,还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义,有助于对课文内容的理解。

  2.拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳,升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵,有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。

不足之处:

  以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。

  1.指导朗读方面不够到位;

  2.朗读的方式太单一,自由读、指名读、男女生对读、齐读,可以交替使用。一年级语文教学,朗读是一个重要环节,教师应该在课堂上突出朗读的重要性,让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。

  (二)

  这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻,用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳,给世界万物带来各种美好。

  课文共4个自然段,按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述,每个自然段写了一个季节。段落结构相似,都是先写画什么颜色的太阳,再写在阳光照耀下,这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点,读起来亲切舒缓,非常适合学生朗读。

  课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境,透过甜甜的微笑,可以感受到他美好的心愿。

一、教学效果

  1.注重词语分析,将词语与阅读理解融合。通过创设情境,想象对话,引导学生身临其境体会“炎热”和“清凉”的感觉。同时,这两种感觉的对比,凸显了“绿太阳”给人们在夏天带来的好处,将词语与阅读理解融为一体。通过句式的拓展说话,不仅有助于规范了学生的语言表达,而且让“到处”一词变得丰满而有画面感。词语教学扎实有效。

  2.注重朗读指导,读好长句子。读好长句子停顿的练习,有序推进。第一步,发挥教师范读的作用,引导学生注意倾听,关注停顿。第二步,借助停顿符号的帮助,读好停顿。第三步,自由练读。根据句子的意思做出自我判断,读出恰当的停顿。[!--empirenews.page--]

  3.理解句子的基础上,读好句子所表达的情感。如,“我画了个金黄的太阳,送给秋天。”强调“金黄”“送给”一词,读出自豪的语气。“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”强调“忙着、邀请”,读出热情的语气。指导读好问句。“春天,春天的太阳该画什么颜色呢?”句中出现了两个“春天”,读第2个时要加强语气。读句子语调微微上扬,读出疑问,借助范读来指导朗读,让学生在模仿中读出语气、语调。

二、成功之处

  1.我循着学生的思路,让学生体会文中小朋友的心情,想象季节的具体特征,用朗读表达自己的感受,体现了以学生为主体的教学思想。

  2.在教学生字时,我让学生采用多种方式识记生字,既有趣味,又能提高学生学习生字的积极性。

三、不足之处

  1.虽然注重朗读指导,体会文本情感,但是朗读形式单一,课堂显得比较枯燥。情感的把握只靠我自己口头说说,可以用图片,自己动手画画来直观体会。

  2.忽略了课后词语版块的重要性,一带而过。课后出现了三组词语。第一组词语“高山、果园、田野”都和地点有关,第二组词语“碧绿、金黄、火红”都和颜色有关, 第三组词语“清凉、香甜、温暖”都与事物的特点和带给人的感觉有关。应该引导学生在认读中发现词语的特点,分类积累。有能力的学生,还可以分类拓展调语,丰富积累。

四、改进措施

  如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:

  1.本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”是全包围结构的字,注意被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小,“日”字写中央。另外,要强调笔顺规则,如“因”字是先里头后封口,“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。

  2.课文文字优美,语言生动有趣,教学重点应放在朗读感悟上。指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如:我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(“清凉”要读出舒服的感觉来)

  (三)

  《四个太阳》课文共有四个自然段,分别描写了春、夏、秋、冬的景象,围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。这四个自然段结构整齐,在表达方式上十分相似,孩子们读起来比较朗朗上口。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际,创设学习情境,引导学生在读中感受生活的美好。[!--empirenews.page--]

  一、教学效果:上课开始,先复习第一课时学过的生字、词语。先是生字,再是词语,最后把生字词放在句子中认读。层层递进,由易到难,符合学生的认知规律。并且还出示了四个太阳的教具,这样,在上课的开始学生就有了强烈的好奇心,由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。运用画图画记忆课文这个办法,帮助学生再一次加深了对课文的理解,在理解之后,让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,提高学生的想象能力及言语表达能力。在课的末尾我设计了一个儿歌,把课文的主要内容串联起来,一是读起来朗朗上口,利于背诵。二是,让学生也感受了语言艺术。《四个太阳》这篇课文,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。对于低年级的学生来说,本篇课文可以极大的开阔他们的思维,增强孩子们的想象能力。

  二、成功之处:1.自主学习。因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。2.有效的课堂评价。我们实行大组评价、同桌合作的学习方式,让孩子们相互督促,共同进步。教师在黑板上运用标志为各组加分,课堂效果比较明显。在新课标中还提到了要充分重视评语的作用,评语用的好,可以充分调动起孩子们学习的积极性,增加学习的信心,所以我在课堂上重视孩子们的回答,认真倾听,并给出相应的回答和鼓励,让孩子们更加愿意举手回答问题!

  三、不足之处:1.教学环节上设计不够紧凑,有时难以抓住学生注意力。这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。2.缺少对学生们说话能力的训练,也就是有意识和无意识的锻炼学生说一句完整的话。课文中应该设有一些把句子补充完整的练习,或者是同样的句式来练习说话,这样对低年级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。

  改进措施:力求突出学生的主体,激发学生学习的兴趣。通过多种形式的朗读,让学生表达出自己的感受,培养学生的想象能力和说话能力。


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