（部编）人教版三年级语文上册《大青树下的小学》第一课时教学反思

《大青树下的小学》第一课时教学反思

　　《大青树下小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。收入部编教材后，课文发生了一些变化。其一是题目发生了变化，由原来的《我们的民族小学》改为《大青树下的小学》，是教材编写中国家意识的体现。其二是个别句子有所删减调整，更加符合新教材所体现的团结。其三是课后题目发生了变化，更加注重学习方法的指引，如边读边想象画面、关注有新鲜感的词句、根据提示说自己学校生活的一个场景等。另外，单元前新增了篇章页，提示了单元主题和学习要素。因此，我根据部编版的编写意图，及时调整教学，紧紧围绕培养学生的语文核心素养，训练学生听说读写能力，扎扎实实上好语文课。

　　以学定教，将课堂还给学生。

　　三年级学生，已经具备较好自学能力和预习习惯，但是缺少预习方法的指导。课前，我精心设计自学提示，让学生掌握预习的步骤、方法和要达到的目标。在指导学生预习读好时，我设计了三颗星的朗读标准，分别是读准字音，读通句子;不加字，不少字，不结巴;正确断句，尽量读出不同语气。这样学生更能明确在预习时应该达到怎样的标准。开课后，先检查学生预习时读的情况，大部分孩子能达到一、二条标准，部分孩子三条标准都能达到，扫清了读的障碍。

　　本节课要求书写第一自然段出现的八个生字，我没有逐个指导，而是让学生先自己观察，将自己易错和不易写好需要老师指导的几个生字找出来，我再相机指导，再进行看拼音写词语的练习，充分引导学生自主学习，提高了课堂的效率。

　　二、培养学生熟练的语文技能。

　　授之以鱼，不如授之以渔。部编版教材其中一大特色就是在每单元中直接指出本单元的语文要素，便于教师把握教材，有针对性的对学生进行语文技能的训练。三年级上册的第一单元第一次出现篇章页，所以上课伊始，我先给学生介绍篇章页的内容和作用，揭示本单元的语文要素即关注有新鲜感的词句，并帮学生理解“新鲜感”的词句是指自己感兴趣、新出现的、较为新奇的词句。处理第一自然段的词语时，我让学生第一次进行练习，找出自己关注到的有“新鲜感”词语，借助图片分别理解了坪坝、太阳花、绒球花等，学生直观感受到了怎样找新鲜感的词语。在指导学生阅读第一自然段时，我让学生画出自己关注的句子，先和同桌交流自己的想法，再全班交流，体会两个排比句的作用。学生基本能准确找到值得关注的句子，并且较好的谈出了自己的体会。通过这样的练习，学生基本掌握了如何在阅读时关注有新鲜感的词句，为今后良好的阅读习惯奠定基础，这一能力也需要在后面的教学中不断强化。

　　另外，边读边想象画面是本课的一个训练重点。释题时让学生先说说读了课题后仿佛看到一幅怎样的画面，明白怎样边读边想象，然后在学习第一自然段指导朗读时进一步训练。在默读时，引导学生复习默读的要求：不出声，不指读，不动唇，这些都是在有目的的训练学生的语文技能，进而培养学生的语文能力，养成良好的阅读习惯。

　　三、丰富学生的语文积累

　　引导学生借助民族服饰图片理解“绚丽多彩”时，拓展另外五个描写颜色多而华丽的词语;在学完第一自然段时，设计有梯度的练习引导学生背诵;在理解第一自然段排比句的用法时让学生仿写早晨的校园，都是在丰富学生的语言积累，培养学生良好的语感。

　　四、对学生进行思维的训练。

　　在学生熟读甚至能背诵的基础上，让学生说一说：大青树下的小学，真是一所的小学!因为学生之前进行了读得很充分，理解的很充分，所以学生用了“独一无二”等很多我没预料到的词语来形容大青树下的小学，较好的对学生进行了思维训练。

　　总体来说，这节课一直引导学生扎扎实实学语文，扎扎实实练能力，但上完之后，还是有很多遗憾。首先，教学情境创设不够，过渡不够自然，有些课堂语言不够精准。其次，有些环节进行的还不够扎实，有些仓促。这些都是自己今后在教学中应该注意的问题。