幼儿认知活动说课稿-“l”和“许多”


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  幼儿认知活动说课稿:“l”和“许多”

  说[活动教材]:认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目标。

  根据这一指导思想,我选择了“小兔拔萝卜”作为幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”,孩子们很熟悉,而且其中的活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

  说[活动目标]

  1.进一步学习区别1个物体和许多物体。

  2.认识1和许多之间的关系,知道许多可以分成1个、1个;1个、1个合起来是许多。

  3.活动重点:在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

  4.活动难点:感知“1”和“许多”两个不同的量。

  【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

  说[活动准备]

  1.前期准备:了解幼儿的喜好。

  2材料准备:积木许多个、萝卜许多个、

  说[活动过程]

  一.运用听觉和触觉区别“1”和许多。

  做游戏:请你跟我这样做,让幼儿运用听觉和触觉区别“1”和“许多”

  二.实物操作,了解1和许多之间的关系

  1.教师出示1个积木,请幼儿集体、个别说出:“这是一个积木”,然后出示许多积木,启发幼儿说出“许多积木”。

  2.请每个幼儿从盆里拿出一个积木,拿时教师问幼儿:“你拿了几个积木?”要求幼儿说出:“我拿了一个积木”。拿完之后再问幼儿:“盆里还有积木吗?(没有了)”。

  教师小结:“刚才盆里有许多积木,小朋友一个、一个……地拿走了,盆里就没有积木了,我们可以把许多分成一个、一个……”

  3.小朋友们都喜欢玩积木,请你们回家后与爸爸妈妈一起玩好吗?启发幼儿将自己手中的积木送回盆里由教师暂时保管,边送边说:“我送了一个积木”送完后引导幼儿说:“现在盆里有许多积木了。”

  教师小结:“小朋友把手里的积木一个、一个……地放进盆里,盆里就有许多个积木了,一个、一个……合起来是许多。

  三.做游戏,进一步理解1和许多之间的关系。

  说[活动延伸]

  做游戏:小白兔拔萝卜,练习将许多分成一个、一个……再将一个、一个……合成许多。

  教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动,打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设较自由的活动空间,让幼儿轻松地学习本领。

  说实际教学过程:由于第一次上公开课,面对这么多有经验的老师,心情难免有点紧张。在教学实施过程中因为幼儿的注意力只集中在15分钟左右,幼儿较多,所以没能让所有的幼儿都能参加游戏,导致没有得做得游戏的幼儿不能集中精神来上课,由于幼儿的感性认识不同,所有有些幼儿是能够区分的目标达到,但是部分的幼儿还没能参透,还没有理解“l”和“许多”的区别,所以我认为我这节课上得不成功的,希望老师们多提宝贵意见,促进我今后的成长,谢谢。文章来

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