幼儿园大班语言说课稿(2)

对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
　　3、重点、难点　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
　　4、教学目标　　a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。　　b.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。　　c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
　　5、教学准备　　a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。　　b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计　　1、教法　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
　　2、学法　　根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
　　3、教学程序　　A、导入活动　　师生律动出场　　1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）　　2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？　　教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
　　B、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境　　教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？　　让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。　　幼儿欣赏散文，教师提问。　　（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？　　（让幼儿初步感受散文的内容）
　　C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。　　（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我
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