苏教版小学语文二年级下册《雨后》说课稿

　　一、说教材：

　　今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是闻名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的灵活、生动、快乐表现得极尽描摹，表达了本身对生存的热爱。同时，也表现出作者视察的精致，表达的正确。课文先总写广场上光脚的孩子“快乐得宛如神仙一样”，然后会合写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的景象和生理，文笔明快，语言幽默，洋溢着感人的童真与童趣。

　　二、说学情：

　　二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。

　　三、说目标

　　教学要求：

　　1认识10个生字和8个认读字。

　　2能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　3有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

　　2有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。四、说准备

　　学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。

　　回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事?

　　教师：生字卡片课件冰心资料

　　五、说过程

　　一、联系生活实际，激发学习兴趣。

　　1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢?

　　屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕!

　　学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

　　【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。

　　2、在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、抽读生字卡片小老师领读生字词。

　　2、小组齐读认读字。

　　3、将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿?

　　【设计意图】学生自主学习能力有了一定的提高，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。

　　三、细读体验，深入领悟

　　1、学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么?划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一节吗?对于这节，你还有什么疑问吗?学生自由质疑，解疑。

　　【设计意图】课标指出：“学习默读，做到不出声，不指读。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”对于诗中出现的人物，学生通过读不难找出答案，但是关于“哥哥”和“妹妹”让我们喜欢的原由，学生的观点看法肯定各不相同。

　　2、细读各小节

　　雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。

　　(1)请喜欢第一小节的同学读一读

　　l雨后的广场什么样呢?

　　l赤脚是什么意思?

　　l出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

　　读句子。

　　填空：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像一样。

　　(小鸟、小鱼)

　　读出你快乐的感受.

　　(2)出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”

　　使劲高看出很开心

　　踩字让学生做动作

　　(3)出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”

　　如果是你摔了这么一跤，你会怎么说?

　　出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“。”

　　让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢?

　　出示：心里却在想：“”。

　　师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。

　　男生边做动作边齐读2、3小节。

　　(4)小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗?

　　在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀?学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢?女生齐读第4小节。

　　【设计意图】我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创造，培养学生自主探究，合作交流的能力。

　　3、如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样?

　　自己读一个角色，一边读一边表演。

　　学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

　　[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。

　　四、总结全文，背诵全文

　　1、现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐?[!--empirenews.page--]

　　2、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒!试试看吧!

　　学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

　　【设计意图】是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。

　　五、拓展思维：

　　小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢?(农民伯伯、花草树木)

　　六、课外实践作业(选择你喜欢的任务完成)

　　1、回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

　　3、写一写雨后你和同学们的故事。

　　六、板书设计

　　26雨后

　　一群孩子快乐

　　小哥哥(兴奋骄傲可爱滑稽爱护妹妹……)

　　小妹妹(可爱害羞……)

　　六、说教学效果

　　《新课标》指出：“老师是学习运动的引导者和构造者”、“学生是语文学习的主人”、“语文讲授应在师平生等对话的历程中举行”。在讲授《雨后》时，我从生存入手，唤起了门生情绪的体验;而门生那种欣喜、高兴、愉悦的情绪，又引发了他们的学习兴趣。学生通过接洽亲身的生存体验，感觉到了那份快乐，把快乐带入了讲堂，充实表现了以学生为本的讲授理念，在讲授历程中还注意对门生的熏陶熏染，潜移默化地造就学生康健的审美感情(学会体贴他人)，以形成准确的代价观，从而真正再现了以学生发展为本的讲授理念。