苏教版小学语文二年级下册《真想变成大大的荷叶》说课稿


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  一、说教材INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  课文《真想酿成大大的荷叶》是一首儿童诗,显现了孩子们在炎天的优美遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共五个末节,第一节写炎天这位“小姐姐”问我在炎天想变点儿什么;第二、三、四节分别写“我”在令人向往的炎天想酿成什么;第五节写“我”为什么“真想酿成大大的荷叶”。诗歌蕴含富厚,语言浅近明快,密切生动,富有儿童情趣。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  遵照新课标“以人为本,促进个别调和生长”的根本理论,凭据课标对低年级阅读讲授的阶段要求和苏教版课本编写的意图。本课计划教两课时,执教的是第二课时。以恭敬学生情绪,宣扬学生本性为驻足点,牢牢围绕“读好书,写好字”这两大讲授重点,通过多种情势的读说训练,让学生自动积极的头脑和情绪运动,加深对课文的明白和体验。通过读中悟,悟中读,使学生得到头脑启示,享受审美兴趣。故订定本课的讲授目的及重难点为:INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  教学目标(从认知、技能、情感三个维度进行设计):INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ①能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ②学会本课7个生字,认识绿线内的4个字。理解由生字组成的词语。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ③通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  教学重点:识字、写字和有感情地朗读课文,读中悟,悟中读。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  教学难点:通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  根据本课教学要求及教学重难点,我把本课分为两个课时来进行教学。第一课时:初读课文,把字音读准,把课文读通顺,大致了解课文内容,指导学生写好5个生字“戏、穿、柄、眨、蝈”。第二课时:有感情地朗读课文,读中悟,悟中读。通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。指导学生写好2个生字“游、伞”。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  二、说教学理念和方法INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (一)教学设计理念INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。而感悟是一种复杂的心智和情感活动,也是一种心理能力。通过阅读来感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  感悟是学生个性化的心理体验,教学中坚持三个“为主”:以学生为主;以读为主;以自学为主。体现学生是学习和发展的主体,反映阅读教学中基本规律,强调学生独立的语文实践,培养学生的独立阅读能力。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  感悟的核心是理解,教学中注重阅读双向心理过程的运用。师生互动能引发学生形成愤悱和智力激荡,势必激发灵感,启迪心智,加速催化阅读感悟。要引导学生通过语言文字、正确理解课文内容,以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教学中,教师要以文本为中介,让学生通过与文本对话,通过读书实践,感受语言的特点增强阅读的兴趣,向往美好的情境。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (二)教学方法INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  1、以读代讲,品读感悟法INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律,这节课突破了传统的教学模式,避免繁琐的内容分析,以读代讲,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话,把文本读正确,把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练,有机渗透人文教育。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  如教学第五小节时,我创设情境设疑:为什么当“我看见荷塘”时,又“真想变成荷叶”呢?请同学们自由读第五小节,想想你读明白了什么?学生自读自悟,能悟出多少是多少。我再根据学生汇报点拨:为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?你们见过荷塘里的荷叶吗?它是什么样的?我“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶像一柄大伞吗?那是为什么?自己再读一读最后四行诗。学生通过再读理解了:小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日,可以在水里自由自在地游动玩耍;雨点落在荷叶上能发出的美妙动听的声音,体会到荷叶不仅自己美丽,还能给小鱼、雨点带来欢乐。荷叶还给谁带来欢乐?能不能象课文这样说:____来了,在荷叶____。荷叶给这么多的小精灵带来了欢乐,所以当看到那小小的荷塘时,我(生读:真想变成大大的荷叶)。荷叶真是太伟大了,让我们一块来欣赏欣赏。(课件)同学们在读中悟,悟中读,明白了“我”为什么“真想变成大大的荷叶”?人文教育不言而喻。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  2、情境教学法INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  如教学第二小节时,我创设情境启发学生想象:如果你是那条游入清凌凌小河的小鱼,你会觉得怎么样?如果你就是那透明的雨滴,睡在绿叶上,你又有什么感觉?你有什么感觉就读出什么感觉。学生通过读读出了自己的体验。再让学生联系生活实际说说还认识什么东西也是透明的,从而理解“透明”。又如教学第三小节时,我注重激活学生思维,一生自选第三小节读,这时我创设情境:其他同学闭上眼睛边听边展开想象:你好像看到什么或者听到什么?假如这就是一个美丽的大花园,如果你就是那只蝴蝶,你会怎么做。能不能用动作告诉大家。(一生在教室里飞舞),谁还愿意做那只蝴蝶,就一起穿梭吧。可爱的蝴蝶们,此时你们的心情怎样?能不能通过读读出它们的快乐、自在。男女生合读。INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  3、CAI课件辅助教学法INa听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  利用CAI课件辅助教学,可增强了课堂教学的效果。它不仅能传送文字、语言、图象,还能增强信息的表达能力和教学的直观性,具有较强的表现力、感染力,能引起学生的情绪效应,诱发学生形象思维和情感参与。通过借助色彩鲜明的动画、音像手段等把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生共鸣,进行美读。如教学学习第四小节,我这样创设情境,指导朗读:夏天迷人的东西真是太多了,我又想变成什么?引读这个小节后课件出示夏夜的画面:并声情并茂的描述:在晴朗的夏夜里,满天的星星一闪一闪地眨眼,好象在对我们微笑,弯弯的月儿像一只小小的船,飘呀荡呀,这样的夜空美吗?让我们美美地读一读。指名读,齐读,小组合作读。


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