我对教师专业化发展的朴素认识

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  叶澜教授总结出,教师专业化发展属于一种认识,是教师专业成长的一个过程,其内部主要包含专业情意、知识及技能。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  我认为,教师的“专业化”体现在:oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  用专业学习丰富专业能力oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  用专业知识指导专业实践oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  用专业技能从事专业实践oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  用专业方法解决专业问题oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  用专业思维思考专业发展oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  用专业精神推进专业进步oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  用专业情怀永葆专业激情oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  有人认为,教师专业发展的内涵主要包括:oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (1)教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体;oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (2)教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”;oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (3)教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者;oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (4)教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。教师的自主发展强调的是发展教师个体的个性和特长,使个体的潜质充分发挥出来。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  关于中小学教师的专业化发展,论述很多。最著名的,如:2010年西南师范大学出版社出版的图书《教师专业化五项修炼》,就是一部典型的关于“教师专业化发展”的理论书籍。该书包含“师观修炼”、“师德修炼”、“师智修炼”、“师能修炼”及“师风修炼”五个专题。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

六、如何助推教师的专业化发展?oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  教师专业化发展是一项系统工程,有人认为:中小学教师专业化发展主要有两条路线:oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  “自上而下”的外部引导(外在引领与规范)与“自下而上”的自我发动(内在牵引与推动),即组织的推动发展和个体的主动发展。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  有人提倡:oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  终身学习(教师专业发展的前提保证);oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  行动研究(教师专业发展的基本途径);oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  教学反思(教师专业成长的必经之路);oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  同伴互助(教师专业成长的有效方法);oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  专业引领(教师专业成长的重要条件);oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  课题研究(教师专业成长的有效载体)。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  我认为,教师的专业化发展,需要环境营造,需要引领。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  教师专业化发展的引领者:学校校长、学校文化。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  教师的专业化发展是教师队伍建设的最核心内容。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  中小学教师专业化的发展目标:做专家型教师,做教育家型教师。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

七、教师专业化发展的一些制约因素:oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (一)学校层面oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆未能高标准“入格”(新教师)oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆教研组建设乏术(校本研修、学术氛围)oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆学习文化不兴(学段制约、学科之约、环境氛围制约)oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆群体性消极(师风引导)oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆学校发展不佳(事业愿景低)oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  (二)个人层面oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆选择勉强,难以安心(没有“初心”)oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆心理失衡(付出与收入不对等)oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆职业倦怠(“过劳”后遗症)oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆情感受挫,士气不振(受伤害、受不公对待)oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆进入瓶颈期(职称到头,失去目标)oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

八、目前教育自身对教师专业化发展的严峻干扰:oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆虚假情怀派:假意崇高、华而不实、哗众取宠、博取掌声、自我麻醉。不能指导教育实践。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆教育忽悠派:虚假包装,假典型、假经验,麻痹自己,谋害他人。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆繁琐科研派:将简单道理生涩化,将简单概念高深化,将简单程序复杂化,将简单表述含混化,简单惯例概念化。有的“科研成果”的取得如同生产垃圾,其行为与结果都不能推动教育创新与进步。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆技术虚夸派:将技术标榜为万能,标榜为先进,标榜为“标准”。技术只是为教育服务的手段和方法。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆偏执分数派:做应试教育的坚定捍卫者,拒绝和阻碍教育的创新与发展。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆盲目跟风派:缺少定力,缺乏去伪存真的精神,缺乏真知灼见,折腾自己也折腾他人,往往起到干扰教育的作用。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆热衷贩卖理论派:妄自菲薄,生硬照搬,人云亦云,没有丰厚的实践经验,生活在理想国中,无视优良传统,无视教育客观规律。须明白:某些泊来理论与行为有时如不良外来物种,具有可怕的侵略性。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆标“新”立“说”派:不讲传承,无视传统,割裂历史,刷存在感,能破不能立。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  ☆事无巨细“作为”干扰派:过度“作为”,文山会海,指手划脚,事无巨细,不将教育的任务交给学校作专业实施,不将教育的行为赋予老师自主实施,不让教育营造属于自己的宁静。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

九、结束语oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  教师的“专业化发展”不是推广广播体操,一个命令,一个动作,列队到达。oBU听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

  教师的“专业化发展”具有区域差异性,校际差异性。具有个体性,具有“小群体性”。


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