高中语文苏教版唐诗宋词选读《安定城楼》教学设计

　　《安定城楼》教学设计

　　【教材分析】：

　　古典诗歌在苏教版必修教材中占有一定量的篇目,又另设选修《唐诗宋词》足见其教学在高中语文学习阶段占有极其重要的地位。李商隐是唐诗的优秀代表人人物，《安定城楼》是古典诗歌里的精品,境界阔大、风骨健举、情感沉郁,有很高的艺术价值，对学生审美观、价值观的培养有着异乎寻常的作用。

　　【学情分析】：

　　这个阶段的学生有一定的古代诗歌鉴赏基础，但对诗中典故所蕴含的深意理解有一定的难度;《安定城楼》的用典丰富诗歌内容、增加了理解难度。在此基础上对培养学生诗歌鉴赏的方法和诗歌鉴赏的灵活性有很大帮助。

　　【教学目标】：

　　1、理解诗意,明确典故,体味作者幽深的情感。2、学会鉴赏古典诗歌的技巧,提升审美能力。3、培养学生对博大精深的古典文学的热爱之情。

　　【教学重点】：理解典故内涵，体味作者深沉忧愤、壮怀难抒的情感。【教学难点】：正确运用鉴赏古典诗歌的技巧。【教学课时】：1课时【教学过程】

　　一、直接导入、出示目标：

　　1、导入：今天我们来学习晚唐诗人李商隐的诗歌。让我们一起回忆一下他的诗句来感受一下：

　　相见时难别亦难，东风无力百花残。——《无题·相见时难别亦难》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——《夜雨寄北》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。——《锦瑟》

　　我们了解到的李商隐的诗歌大都是他的爱情诗，今天让我们一起来学习他的另外一种风格的诗《安定城楼》。

　　2、下面我们来看一下这节课的学习任务：理解诗意,明确典故,体味作者情感。学会鉴赏古典诗歌的技巧,提升审美能力。

　　二、初读诗歌，把握节奏。

　　自读：学习一首诗歌最重要的方法就是读，正所谓“书读百遍其义自见”。请大家大声朗读本诗，读准字音、注意节奏。

　　点名读：找一位同学给大家读一下。(教师点评，解决字音，提示注意)

　　指导读：我们知道，诗歌不同于其他散文、小说的地方就是一般他比较短小精炼，富有韵律，特别是格律诗更是如此，我们该如何读出它的韵律呢?我们首先要关注诗句的节奏、轻重、韵脚。(根据文本特点指导诵读)

　　请大家试着划出节奏和重音字词。齐读：请大家齐读一遍你感受一下节奏。三、再读诗歌、理解内容。

　　1、请大家结合注释默读全诗，思考这首诗歌写了什么内容啊?(学生默读)【预设答案】：抒发作者怀才不遇、受到排挤的无可奈何和郁闷的心情。

　　2、作者抒发心中的这些情感的地点就是安定城楼，当时的情景是怎样的呢，请用自己的话描述一下?

　　【预设答案】：春天时节，登上延绵高耸的安定楼一眼望去，近处生机勃勃，而远处天地辽阔而又有一点迷朦。登临楼远望，诗人心中往往触景生情，山河壮美而自己却如此落魄，不禁悲从心生。

　　3、此情此景，作者的心情是怎么样的?【预设答案】心中倍感的迷茫和孤独。

　　4、我们不禁要问着迷茫和孤独来自何处啊?请找出相关诗句，进行赏析。四、细读诗歌、品味情感。

　　颔联：贾生年少虚垂泪，王粲春来更远游。

　　(1)颔联用典。主要写了两个人：贾生和王璨。作者借用贾汪典故的用意是什么呢?(抓住关键词理解诗句)

　　【预设答案】我们知道典故有本意和用意：要想了解他的用意就要善于抓住关键词语来理解。抓住“空”，贾谊才华横溢、博通经史，在朝廷受到排挤，终不被重用，空怀报国之情，空落伤心垂泪的愤懑、无奈。

　　“更”远游写出王璨不仅怀才不遇，而且还表达了作者对王璨去国怀乡，寄人篱下的苦闷心情的理解和同情;也委婉的表达出自己落第远游的无奈和前途迷茫的殷忧，以此二人自况，准确自然。

　　他们三人年少有才，不为所用。两个远游他乡、寄人篱下的失意之人，悠悠千古，思绪相通。作者以贾王自况。简洁、含蓄的表达了对贾王出众才能的仰慕，对他们的不幸遭遇的惋惜以及对自己同命相连的慨叹和愤慨之情。

　　颈联：永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。

　　(1)这两句我们读起来是不是怪怪的，什么原因呢?

　　【预设答案】：我们知道这首诗歌是一首七律诗，律诗讲究押韵、对仗，它的规则一三五不论，二四六分明。为求对仗工整，句式整齐，唐诗常用倒置现象。

　　正确的语序是：永忆白发归江湖，欲回扁舟入天地。暗用范蠡的典故表达出作者欲干一番大事之后，归隐江湖。

　　(2)王安石素来喜爱李商隐的诗，“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。”这一警句，正是他最喜欢吟诵的佳句之一。

　　【预设答案】：它不仅对仗工整、气势雄浑，而且具有高度的概括性，代表着中国传统知识分子理想的人生境界：把辽阔无边的“天地”和小如一叶的“扁舟”加以对比，组织成为一联。

　　既以治国平天下为己任，既有回转天地的慷慨豪迈，又追求淡泊宁静的超远人生，不贪恋功名利禄，表现了归隐江湖的潇洒飘逸的风度。

　　有了前者，才能胸襟开阔，兼济天下;有了后者，就会区别于那些追名逐利之徒。纪晓岚曾经盛赞此联“千锤百炼，出以自然，杜亦不过如此”。情感抒发的豪迈而又深沉。

　　尾联：不知腐鼠成滋味，猜意鸳雏竟未休。

　　(1)诗人把朝廷的禄位比作腐臭的老鼠，用鹓雏，也就是以凤凰自比。这是诗人立身处世的极其鲜明、有力的表白，也是对当时排斥他的一些鬼蜮小人的当头棒喝。

　　(2)有人说，本诗以这个寓言故事结尾，是全篇愤慨的彻底爆发，真是太妙了，你怎么理解?

　　【预设答案】：这这一联既是他等临时的自负和抑郁的情怀的深化，也是他通过登临纵目而书写的崇高理想的小结。对反面现象的尖锐讽刺，在讽刺中又隐藏着嬉笑怒骂的情调。诗人用自己的崇高怀抱和贪恋“腐鼠”的小人们卑鄙心理所作的泾渭分明的对比，狠狠地鞭挞了排斥自己的朋党势力，又使自己的理想得到升华，手法可谓高妙!

　　表现了诗人高洁的一面。五、默读诗歌、读懂诗人。

　　1、请大家声情并茂的朗读全诗，读两遍。结合诗句说说你看到了一位什么样子的诗人

　　形象。

　　【预设答案】：少年得志却怀才不遇、品格高洁却被误解、志向豪迈却又潇洒飘逸，寄人篱下而又心有不甘的中国知识分子形象。

　　2、带着你对诗人的理解把这首诗歌给大家大声的朗读一边。读出她的哀伤、无奈、他的怀才不遇。

　　3、同学们优秀的作品直至人的心灵世界。到今天《安定城楼》已经不再属于李商隐自己一个人了，属于历史，化为了一种文化符号、精神象征、一种生命的成长的确证。

　　如果在朗读者中，你会把这首诗歌读给谁，你会对他说些什么话?

　　4、前面在我们学习了盛唐诗人李白、杜甫以及中唐诗人白居易的代表作。李白诗风用四个字来概括，叫做“豪放飘逸”，杜甫诗风用四个字来概括叫做“沉郁顿挫”，白居易诗风用四个字来概括，叫做“浅易通俗”。

　　李商隐诗风用那四个字来概括呢?【答案】：深沉婉曲。五、总结全文、布置作业。

　　李商隐是我国胸怀天下而又怀才不遇的典型代表，我记得孟子说：达则兼济天下，穷则独善其身。但是，李商隐明显超越了孟子，当然还有范仲淹、苏轼等不以物喜不以己悲，虽身处江湖仍然坚定的把兼济天下作为生命的崇高追求。“老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志”，这群走在时代的风浪前沿，不沉沦、不逃避的文人志士，乃是中国民族精神的筋骨和脊梁。

　　最后让我们带着对李商隐的崇敬放声朗读《安定城楼》。用你最喜欢的字体临摹本诗，熟背全诗。板书设计：

　　首联：写景→阔大、渺远颔联：用典→贾生、王璨颈联：抒怀→功成、归隐尾联：讽喻→愤慨、高洁

　　附：背景知识

　　贾谊是西汉初期著名的政治家，博通经史，才华横溢，20多岁就被汉文帝任为太中大

　　夫。但是在周勃、灌婴等老臣的嫉恨谗毁下，终被外派为长沙王太傅，后又迁为梁怀王太傅，年仅33岁就英年早逝了。他曾上《陈政事疏》，其中说道：“臣窃惟事势，可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者六。”

　　东汉末年建安七子里最杰出的一位，17岁那年，为了躲避战乱，不得不离开长安.到荆州依附刘表，但是在那里蹉跎了十二年也未得重用。他写下了著名的《登楼赋》,表达了去国怀乡的愁苦和希望施展才干的愿望。

　　《史记·货殖列传》：“范蠡既雪会稽之耻，乃乘扁舟浮于江湖，变名易姓，适齐为鸱夷子皮(范蠡经商时取的名字)。”

　　《庄子·秋水》里的一则寓言：惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏，子知之乎?夫鹓雏，发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?

　　此诗作于唐文宗开成三年(838)，当时作者26岁。这年春天应博学宏词科考试，本来已经被吏部录取，打算授予官职，但在上报中书省的时候，中书长者说“此人不堪”，将他除名。一个大展身手的机会近在咫尺，却失之交臂，李商隐无奈之下，只得到泾原节度使王茂元的幕府中做事。《安定城楼》一诗，就是作于此时。李商隐一生陷入牛李党争夹缝间的悲剧，也就由此开始。

　　达则兼济天下，穷则独善其身;人生在世不称意，明朝散发弄扁舟;居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君。