语文2001课标版九年级上册《马说》教案

　　《马说》教案

　　一.教育目标：

　　1.积累相关的文言词语，了解“说”这种文体的特点。

　　2.了解托物寓意、以事喻理的议论方法，领会作者的情感。二、教学重难点

　　1.了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。

　　2.结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。三、课时安排一课时四、教学过程(一)导入

　　师：《马说》是韩愈的一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。今天就让我们一起走进《马说》，学习名作。首先，请大家大声地自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。(板书：马说)

　　(二)初读课文，正音

　　1.自由朗读课文，要求：读准字音，读出节奏。示例：食马者/不知其能千里/而食也

　　且/欲与常马等/不可得

　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意

　　2.挑生读，师正音

　　师：下面老师要找三位小韩愈来表演朗读，每人读一段。(1)生难字

　　尽粟一石(sù)(dàn)

　　骈死于槽枥之间(pián)(cáolì)(2)通假字袛.(zhī)辱于奴隶人之手通“衹”美不外见.(xiàn)通“现”不知其能千里而食.也(sì)通“饲”其真无马邪.(yé)通“耶”3.生齐读课文

　　(三)跳读课文，翻译积累

　　师：接下来请大家结合课下注释把课文用白话文译说一遍，不用读课文。下面，请大家解释下列词句的意思，并梳理虚词“之，而，其，以”的多重含义。1、生自由梳理重点词句，积累虚词

　　骈:两马并驾且:尚且，况且或:有时才美:才能和优点(古今异义词)等:

　　等同，一样

　　尽其材:充分施展出它的才能。尽：使„充分施展(形容词的使动用法)策之不以其道:鞭打它不按照驾驭千里马的方法其真无马邪:

　　难道真的没有(千里)马吗?

　　马之千里者:日行千里的马(倒装句，宾语前置)(齐读强化)2、小组合作交流自学结果3、全班展示，师明确总结

　　对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨，明确总结。明确：

　　其：其.

　　真无马邪(表示推测、反问的语气)食之不能尽其其.材(代词，它的)而：千里马常有，而.[!--empirenews.page--]

　　伯乐不常有转接，但是食马者不知其能千里而.

　　食也承接

　　执策而.

　　临之表修饰之：袛辱于奴隶人之.

　　手助词，的马之.

　　千里者定语后置的标志策之.不以其道代词，千里马鸣之.而不能通其意音节助词，不翻译以：策之不以.其道按照不以.

　　千里称也用(四)品文析马，感悟寓意师：“说”是古代一种文体，可以说明议论，也可以叙事，但都是用以陈述作者对某些问题的看法。那么《马说》的第一段陈述了作者怎样的观点呢?

　　明确：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。(好，请大家用波浪线画出来。板书:伯乐千里马)

　　师：“然后”一词强调了伯乐对千里马的命运起决定性的作用，而“常有”和“不常有”之间的矛盾则暗示了千里马的不幸是必然的。那么，韩愈笔下的千里马有哪些不幸的遭遇呢?生自由回答：

　　1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也2.食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得3.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

　　师：下面，请一位同学读一下这几句话。如何才能读出千里马的不幸呢?请注意句中加红的8个关键字——“不”。师：读得很好。他通过强烈的否定语气读出了千里马被辱没的悲惨经历。那么，千里马被“辱没”是谁造成的?请大家速读课文，从中圈画关键语句。(生自由回答)

　　明确：食马者不知其能千里而食也。

　　伯乐不常有，有志难伸，有才无处发挥。其真不知马也。

　　师：“食马者”的不知是千里马不幸的根本原因。下面，请大家再次齐读课文，看看文中传达了作者怎样的情感?(可从“食马者”的角度，也可从千里马的角度来谈。)生1：我从第一段里读出了作者对千里马的同情和痛惜。

　　生2：我从第二段中读出了作者对“食马者”的不满和悲愤。生3：我从第三段中读出了作者对“食马者”的辛辣嘲讽„„

　　(学生自由发言，师引导三名学生有感情朗读，读出作者的不满、悲愤)

　　师：如何读出作者的各种情感呢?抓住两个字“语气”，今天老师教大家三种方法来表达不同的语气：用句子内部的停顿、注意句中关键词的语气和句末虚词的语气。示例：安求/其能千里也?其/真不知马也。[!--empirenews.page--]

　　师：可见，伯乐对千里马的命运至关重要。那么，韩愈写这篇文章仅仅是想告诉我们伯乐非常重要吗?我们来看一下链接。回顾一下韩愈的简介。

　　作者简介：韩愈(768——824)字退之，河阳(现在河南孟州)人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

　　写作背景：韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

　　师：韩愈，乃唐宋八大家之首，文章被誉为“文起八代之衰”，对于这样的旷世之才，又有着怎样的经历呢?正所谓“不平则鸣”!我想，韩愈更想通过本文告诉大家，他就是一匹怀才不遇的千里马。

　　明确：本文通篇写马，亦是在通篇写人。如果“千里马”比喻像韩愈一样的人才，那么“伯乐”比喻善于发现人才的贤士，“食马者”比喻摧残人才愚妄浅薄的统治者。本文是一篇托物寓意的说理文(托物寓意：借客观事物或景物来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨，或评析某一事物，来说明一个深刻道理的方法。)(五)小结

　　总结：本文以托物寓意的手法，通过千里马的遭遇，表达封建统治阶级不识人才、摧残人才的不满与愤懑，抒发了作者怀才不遇，渴望被赏识、重用的心理。

　　结尾：30岁的韩愈怀才不遇，写《马说》呼唤伯乐。50岁的韩愈却已官至兵部侍郎、吏部侍郎等要职，并在政治上较有作为。可见，是千里马，终归会遇见赏识自己的伯乐。最后，请大家合上书，我们一起高声背诵《马说》吧!