苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》教学设计

　　苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》教学设计

　　教学目标：

　　1.能通过自读、感悟、讨论、训练，区别记叙中的抒情和议论，感知其作用。

　　2.从不同角度充分感受和体会抒情和议论。

　　3.能在写作中融如入真情，灵活运用抒情和议论，提高记叙文的写作水平。

　　教学重点:指导学生通过运用抒情和议论，表达真情实感，提高自己的写作水平

　　教学难点:学会运用叙事、描写、议论等方式间接抒情,表达真情实感。教学方法:点拨指导法实践训练法教具准备：多媒体教学过程

　　一激趣导入

　　同学们，作文是语文学习的半壁江山，而记叙文又是作文的重中之重，那么如何让自己写的作文打动读者，感染读者呢?

　　今天我们就走近课本，学习短文《记叙中结合抒情和议论》，在课本中寻找答案。

　　二学习短文，归纳感悟

　　1.学生自学短文《记叙中结合抒情和议论》，独立回答以下问题：抒情的方式有几种?在记叙文中有什么作用?议论在记叙文中有什么作用?学生阅读完成后指名回答问题，老师总结。

　　抒情方式：.直接抒情(直抒胸臆)直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

　　间接抒情间接抒情是借助其它表达方式(如叙述、描写、议论等)

　　抒发感情。

　　议论作用：记叙文中的议论，不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，揭示事物的本质，深化文章的主题，在文中起画龙点睛的作用。议论抒情的作用：一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。

　　2，学生回忆所学内容交流讨论：记叙文中，抒情、议论应该在哪里进行呢?首先应明确，抒情与议论是作者在行文中，自然地流露、自然的评说，不应机械地固定抒情议论的“位置”。但同时，依据一般的写作习惯：开头、结尾的抒情议论少不了;

　　不同事件记叙结束后的抒情议论很常见;

　　一个事件记叙的各个环节中的抒情议论很自然。

　　三读悟结合，方法指导

　　仔细阅读学生作文《手帕》，划出文中抒情或议论性的句子，并与同桌讨论分析其作用。[!--empirenews.page--]

　　手帕

　　母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。又是5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。

　　“玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢!”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。

　　“手帕?”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志，走到母亲身旁，她正在仔细地折着每一方手帕。

　　“你还记得这些手帕么?十几年的全在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得么?你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢!”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。

　　“还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意定制的。看，上面还印着字哩——‘爱女玲珑十岁生日快乐’。唉，日子过得真快，转眼就8年了，一眨眼的功夫。”她轻轻叹息了一下，把脸对着我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。我是多么希望自己能记得这些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好!我无法想象，为什么母亲如此细心地收藏着过往，如数家珍般道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老了，记性坏了吗?我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，

　　现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，且还有一阵隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。

　　我们这一代，我的思想很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便是最基本、最真实的爱。而母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远地走在我的身后，悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。

　　我感到眼中有些潮湿，低着头，轻声说：“妈，您怎么还记得这么多呢?”母亲沉默了一会儿，才回答说：“怎么会不记得呢?”她又像是在自言自语。我的泪悄然落下，是啊，怎么会不记得呢?因为爱着，所以记得。[!--empirenews.page--]

　　学生以小组为单位进行讨论交流。

　　老师在学生交流过程中到各组中了解交流情况，并指导各个小组分别选代表展示，并评价。

　　作者把抒情、议论适当地融入叙述之中，增添了文字的表现力。文中的议论语句在第7段及末段，告诫年轻人要懂得珍惜身边平凡而真实的爱，深化了主题;第5段“我是多么希望自己能记得这些往事啊„„记性坏了吗”直抒胸臆，感染读者。而贯穿在全文字里行间的情感，更是让我们真切地感受到了作者的内心世界，与之产生共鸣。

　　老师明确：

　　这篇作文启示我们：在记叙文中进行议论和抒情要注意两点：首先，记叙文中的抒情和议论与叙述是一体的，只有达到水乳交融的境界才能为文章增色添彩;其次，要把记叙的人和事写具体，写生动，叙事是基础，基础扎实了自然会情缘事发，议由感生。

　　四品味生活，有感而发

　　请学生仔细观看视频《让人感动的瞬间》(见课件)，并请同学们分组讨论：视频中的哪一个瞬间让你感动，为什么?

　　出示视频，学生观看

　　学生分组讨论后分别展示

　　(1)看到这张图片，我第一时间被震撼了。心中充溢着满满的感动。环卫工捡起的不仅是瓜子皮，更是我们对这份工作的敬意和对自身行为的反思。责任多一些，理解多一些，这个城市将更美好。

　　清洁工蹲下，我们的素质更要提上来，我们不能单看这个照片去对环卫工这个岗位表达敬意，更要身体力行，用行动呼唤大众为城市

　　文明建设迈出更大的一步。

　　(2)这位美丽的姑娘用自己弱小的身躯为他人撑起一片天空，没有荡气回肠的豪言，更没有惊天动地的壮举，但却感动着世界，书写着美丽，她给我们带来了满满的正能量，让我们相信这个世界的真善美。

　　(3)一句“你走吧，我有医保”，王福顺成了“中国好大爷”，放走撞人小伙，感动无数网友。在万能的微博中，“沈阳大爷”、“中国好大爷”成为网络热门词，风头超过《爸爸去哪儿》。

　　(在这个过程中老师要多引导，多鼓励学生去说，没有对错，只要用心来说出自己的感受，就是最棒的)

　　教师总结：这些美好的瞬间感动着我们，每位同学都有好多感动的话要说，就让我们为这段视频中的那位坐在地上的姑娘说出我们的感动吧!

　　这些陌生人的爱，如冬日阳光，温暖了世界;如暗夜明灯，照亮了人间。人生不易，有悲伤，可因为有爱，这世界便春暖花开![!--empirenews.page--]

　　五由浅入深，指导训练

　　同学们，刚刚我们小试牛刀，发现同学们文学素养特别高，接下来请你为下面一段话添加适当的议论或抒情。

　　当有人遭遇车祸时，很多人会选择围观。特别是当受害人是一名孕妇时，更多的人会选择漠视。但就有这样一位漂亮的姑娘，看到后径直走到孕妇身边，毫不犹豫地坐在满是灰尘的地上，半弓起双腿，用自己的身体当“靠背”，并且用右手稳稳托起孕妇头部，给孕妇以最大的舒适。同时她一边轻轻地在孕妇耳边低语，好似在安慰孕妇。这位姑娘就这样坐在马路上，一直搂着孕妇，直到将孕妇送上救护车，才悄然离开。

　　学生以小组为单位进行讨论交流。

　　老师在学生交流过程中到各组中了解交流情况，并指导各个小组分别选代表展示，并评价。

　　(1)她用温暖照亮这个冷漠的世界，让人肃然起敬!(2)她让我们反思自己，反醒自己，如何去做事做人!

　　(3)美丽的姑娘，你是我们学习的榜样，你的席地而坐感动了无数人，我为你歌唱。

　　老师谈感受：这位美丽的姑娘用自己弱小的身躯为他人撑起一片天空，没有荡气回肠的豪言，更没有惊天动地的壮举，但却感动着世界，

　　书写着美丽。小小义举显大爱，款款深情暖人心!

　　六拓展训练，课后作业

　　以“他(她)深深地留在我的记忆中”为题，写一篇叙文。在记叙中作必要的抒情和议论。

　　提示：这是一篇记人的文章。他(她)既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。

　　附板书设计：

　　记叙中结合抒情和议论

　　抒情：感染读者令人感动议论：深化主题画龙点睛