部审人教五四学制中国历史《第15课 明朝的对外关系》教案

　　《明朝的对外关系》教学设计

　　一.三维目标

　　知识与能力：①了解郑和下西洋、戚继光抗倭等基本事实，掌握明朝对外关系的概况。引导学生认识《郑和下西洋路线图》，培养学生识读历史地图的能力。②引导学生分析郑和下西洋的条件及戚继光抗倭斗争胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。

　　过程与方法：①通过小组合作的方式，引导学生自主整合课本、组内互动、补充质疑进行探究实践。

　　②让学生学会从课本中收集有效信息的方法，同时，学会在合作中相互学习、相互欣赏，让学生讲述一次让我难忘的航海经历，提高学生的语言表达能力。

　　③通过史实对比，让学生学会对比分析的方法。

　　情感态度与价值观：①通过学习，使学生认识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，增强学生的民族自信心和自豪感，教育学生继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。

　　②学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养学生的爱国主义情感。

　　③通过学习，使学生了解，明朝时我国对外关系既有友好合作的一面，也有反侵略的一面，从而全面认识明朝对外关系的基本特征。

　　二.教学重点与难点

　　重点：郑和下西洋和戚继光抗倭。难点：如何全面的辩证的评价郑和下西洋。三.教学设备

　　多媒体课件、视频等教学设备辅助教学。四.教学过程【导入新课】

　　展示：播放视频

　　提问：观看视频思考，视频中对外交往的方式是什么?学生活动：认真观看视频

　　学生讨论回答完后，教师总结，从而导入新课：视频反映的是中国的对外关系，和平的友好交往，另一种是矛盾冲突，甚至发生了战争。本节课我们将从这两个角度来学习明朝时的对外关系【探究新课】

　　学生自主学习：(独学：6分钟)

　　1.读教材，回答郑和下西洋的历史条件?郑和下西洋的目的?郑和下西洋的“西洋”，指的是今天的什么地方?

　　2.倭寇指哪些人?倭寇的出现对东南沿海产生了什么危害?3.抗倭斗争结果怎么样、原因是什么?抗倭斗争胜利的历史意义是什么?

　　4.“封侯非我意，但愿海波平”这句话体现了戚继光的什么高尚品德?

　　5.葡萄牙是如何攫取在澳门的居住权的?[!--empirenews.page--]

　　要求：小组讨论、解决问题，并选出代表展示讨论的结果。对于郑和下西洋的条件，在学生解决问题的基础上，教师总结：1.国家统一，经济繁荣，国力强盛;2.先进的造船技术、指南针广泛使用、丰富的航海经验;3.郑和本人的勇敢、不怕困难和卓越的组织领导能力。

　　课件展示：《郑和下西洋的路线图》

　　教师：利用地图引导学生认识西洋的地理概念：指现在文莱以西的东南亚、印度洋及沿岸一带。并请一名学生走上讲台利用《郑和下西洋的路线图》上讲述郑和远航的经过，其余学生认真观察该学生是否正确并给于评价。之后，给学生强调三个地点：郑和先后七次下西洋，从刘家港出发，最远到达洪海沿岸和非洲东海岸。

　　设计意图：教师利用地图加深学生的直观印象，培养学生识读历史地图的能力。合作探究：

　　读材料和教材，学生分组讨论郑和下西洋的影响?

　　材料一：郑和下西洋过程中和下西洋后，明朝有许多人到南洋(东南亚)去做工和经商。

　　材料二：郑和下西洋后……明成祖在位的22年间，亚非国家来华朝贡318次。前来朝贡的国家中，文莱(渤泥)、满剌加、苏禄、古麻剌朗国等4国，先后有7位国王亲自率团前来朝贡。

　　材料三：郑和下西洋与欧洲航海家远航比较表

　　姓名郑和哥伦布达伽马

　　地点下西洋

　　到达美洲

　　绕过非洲南端到达印度

　　时间1405-1433年

　　1492-1504年1497-1498年船数

　　大号宝船62艘(共百余艘)

　　17艘4艘

　　船只大小大号宝船长151.8米，宽61.6米长24,5米宽6米比哥伦布的船稍大一些

　　老师：利用以上史料引导学生分析郑和下西洋的历史意义。材料一体现了：郑和下西洋，对开发的南洋作出了重大贡献;材料二体现了：郑和下西洋，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来;材料三体现了：郑和下西洋，比欧洲航海家早半个多世纪，是世界航海时尚的壮举;

　　设计意图：郑和下西洋的历史意义，学生能在课文中找到内容，这一内容在课文中依次为：“郑和下西洋促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来;比欧洲航海家早半个多世纪，是世界航海时尚的壮举;对开发南洋作出了贡献”。但关键是要让学生能从材料中分析出相应的历史意义内容，所以在出示这三组材料时，笔者有意把三组材料的次序打乱，让学生根据材料来分析每一组材料体现了郑和下西洋的哪一历史意义。由此培养学生论从史出的历史学习方法，并激发学生的民族自豪感。[!--empirenews.page--]

　　老师过渡：到明朝中后期，统治阶级内部矛盾尖锐，国力逐渐走向衰弱，再加上政府放松了对东南沿海的防范，使东南沿海一带遭到了一群不法分子的入侵和骚扰，那么侵扰势力来自于何处，接下来学

　　习——戚继光抗倭和葡萄牙攫取在澳门的居住权。

　　学生活动：阅读课文，思考、讨论、解决以上2-4道问题。

　　老师：对学生不会的问题，教师加以引导，层层深入，帮助学生解决问题。

　　设计意图：以学生为主体，把课堂交给学生，让学生独立自主的完成学习任务,培养学生自主学习思考问题的能力。通过问题的解决，让学生认识到明朝中后期倭寇对我东南沿海一带的来犯，不仅给沿海人民的生命财产带来了严重的伤害和威胁，更为严重的是伤害了我的主权。戚继光抗倭并取得抗倭斗争的胜利，保护了东南沿海一带人民的生命财产安全，保卫了我国的海防，捍卫了我国的国家主权。戚继光因此成为人们称颂的民族英雄，他的历史功绩永载史册。以此激发学生的爱国主义情感。

　　(承转)【法制渗透】：课件展示：《中华人民共和国宪法》第五十四条中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务……

　　第五十五条保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。

　　设计意图：让学生树立对国家、民族的责任感和使命感。对学生进行法制渗透教育，提高学生的法律意识，增强学生的法制观念，学会知法、守法。

　　【课堂小结】：以史为鉴、思考未来

　　利用板书进行小结。同学们，我们学历史是为了什么?学历史是

　　为了从历史中吸取经验、教训，从而有利于我们的生活和国家的发展。(课件展示：从郑和下西洋和戚继光抗倭这两件史实中，你鉴到什么?)

　　学生自由回答，教师加以总结：这节课主要是学习了明朝时期的对外关系。这一时期，与以往一样，对外关系的主流是友好交往，郑和下西洋就是其中的典型事例。但是，也出现了外来侵略，戚继光抗倭有效的维护了国家的主权和东南沿海人民的生命财产安全。通过本课学习，我们应当知道：世界各国人民应当和平相处，互助互利，必须坚决反对霸权主义和侵略战争，世界才能安宁，各国人民才能更建设自己的国家，创造美好生活。作为中学生的你，要努力、勤奋学学习科技文化知识，为强大祖国贡献自己的一份力量，只有国家强大了才能使中华民族屹立于世界民族之林!

　　设计意图：升华学生的情感。以史明鉴，树立学生的世界意识，培养学生的爱国主义情感，树立学生对国家、对民族的历史责任感和历史使命感。五.教学反思：[!--empirenews.page--]

　　1.在设计本课时，考虑到七年级学生感性认识较强和对历史学科的学习，尚处在培养、积累学习方法上，所以在设计导入新课时，利用视频让学生观看，强调视频反映的是中国的对外关系，主要有两种不同方式，一种是和平的友好交往，另一种是矛盾冲突，甚至发生了战争。而本节课我们将从这两个角度来学习明朝时的对外关系。这样，一方面从感官上激起学生的学习兴趣，另一方面培养了学生学会

　　把具体的历史事件置于宏观的历史背景中来认识的学习能力，提升学生的历史思维。

　　2.通过出示材料让学生分析郑和下西洋的历史意义，培养了学生思维分析能力和论从史出的历史学习方法。用给出关键词引导学生全面、辩证地评价郑和下西洋，培养学生初步学会用历史唯物主义辩证法来看待历史事件和历史人物，而这一点是七年级学生学习历史的重点。

　　3..利用本课史实的学习，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感，树立学生对国家、对民族的责任感。并利用戚继光抗倭这一史实的学习中，适时、科学地对学生进行法制渗透教育。4.教学设计中以学生为主，注意培养学生独立自主思考解决问题的能力，又注意学生小组合作学习能力的培养。但在课堂教学的实际操作中，关注、兼顾全体学生的力度不够。