部编大象版历史必修《空前严重的资本主义世界经济危机》优质课教案教学设计

　　《第17课空前严重的资本主义世界经济危机》教学设计

　　一、设计思想

　　本节课的设计本着“以学生的发展为中心”的教学理念，通过对历史问题的探究、组织小组讨论等方法充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力。二、教材分析

　　本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败等四个方面讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。本课内容在教材中的地位和作用：本单元内容是“世界资本主义经济政策的调整”，第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”在本单元中属于资本主义政策调整的背景或原因，后面的第18课、第19课分别属于调整的具体措施(模式)和带来的深远影响;学好本节课是理解这一单元内容的基础，它对我们探究资本主义经济从垄断资本主义到国家垄断资本主义的变迁过渡有很大帮助。

　　(1)调整的背景——空前严重的资本主义世界经济危机(2)调整的措施——罗斯福新政

　　(3)调整的影响——战后资本主义的新变化三、学情分析

　　学生为高一年级下学期的学生，他们通过对历史必修一的学习，已经对资本主义制度有了一定程度的了解，以此为基础能够更加深刻的认识资本主义的经济制度。他们有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识，思维活跃;但在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟。四、教学目标

　　1、了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。2、认识罗斯福新政的历史背景。

　　五、教学重点与难点

　　1、教学重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和影响。2、教学难点：1929～1933年经济危机的原因;

　　六、教学方法

　　创设情景，材料分析、自主学习、合作探究七、课时安排一课时八、教学过程

　　【导入新课】1825年，英国爆发了第一次经济危机，此后平均每隔十年左右，就发生一次经济危机，其他资本主义国家也不同程度地爆发了经济危机。而1929——1933年从美国开始的这次经济危机，席卷了整个资本主义世界。那么为什么会爆发这场经济危机?这场危机又有什么特点?它造成了什么影响?有没有办法解决经济危机?带着这些问题，让我们走进历史，共同来寻找答案吧!

　　【讲授新课】学生阅读课本引言和第一段得出一个结论：20世纪20年代的美国经济一片繁荣，美国人人都有发财致富的梦想，引入第一个问题：一、梦想——繁荣[!--empirenews.page--]

　　1、领略“繁荣”(引导学生阅读引言中的内容)

　　教师提问：20世纪20年代美国经济繁荣的表现是什么?在学生回答的基础上进行归纳，教师适当解释：表现：(1)一战后，美国由战前的债务国变成债权国。

　　(2)纽约成为世界金融中心之一。(伦敦不再是唯一的金融中心)

　　(注意引导学生关注美国在世界经济中的地位，为学生理解发生于美国的经济危机转为世界性经济危机作铺垫)教师过渡：

　　然而这种繁荣并没有持续多久，美国在经济繁荣的背后又潜伏着严重的危机。接下来发生的事件改变了美国的命运。请同学们仔细阅读材料(多媒体展示以下材料)，思考经济危机爆发的原因是什么?

　　2、审视繁荣——危机原因(问题探究，学生讨论)

　　材料1：两次工业革命后，资本主义生产力迅速发展，进而形成社会化大生产。但由于生产资料归资本家私人所有，他们为追求利润，不断扩大生产，导致了生产相对过剩。

　　材料2：1920-1929年，贫富差距巨大，占美国人口1%的富人拥有国民财富的三分之一，最富家庭的平均收入相当于最穷家庭的630倍。

　　材料3：1924～1929年，分期付款销售额从20亿美元增加到35亿美元。人们贷款买汽车、收音机、洗衣机、股票。甚至殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。”

　　材料4：股票投机成风，人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票。事实上一个只有500美元投资的联合创办人公司，到1929年其名义资产达到686165000美元。最后展示探究的结果：

　　在“自由放任”的理论指导下，生产无序化;生产的东西太多，导致商品的大量积压;社会贫富分化严重，导致市场消费疲软(产品相对过剩，生产与销售的矛盾);过度信贷、股票投机、金融缺乏监管;生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾(根本原因)。

　　在学生探究的基础上，教师总结：根本原因:资本主义的基本矛盾

　　具体原因：贫富分化、银行信贷、股票投机、自由放任直接原因:生产与消费之间的矛盾

　　过渡：一场突如其来的危机使人们一夜之间一无所有，梦想瞬间破灭，经济一片萧条。

　　二、幻灭——萧条

　　1、感受萧条——危机表现、特点、影响

　　(1)学生阅读教材找出表现：金融危机、工业危机、农业危机、民生危机(2)经济危机的特点[!--empirenews.page--]

　　波及范围广;持续时间长;破坏性巨大

　　教师利用课本文字和以下图片资料引导学生发现问题并解决问题，区别于传统的由教师提出问题，学生回答问题的做法，培养学生的发现和创造能力。根据学生自主发现问题的情况，教师进行适当的指导。注意解决：危机很快由美国开始，迅速席卷了资本主义世界，为什么?

　　原因：

　　①美国是资本主义世界的头号经济强国，和各国经济联系密切，

　　②资本主义世界市场已经形成，牵一发而动全身(联系第二单元两次工业革命的内容)

　　(3)经济危机的影响(学生分角色代表人民、法西斯、资本家政府来体验危机带来的影响)①经济衰退;

　　②政治：加深了各国的社会危机，加剧了世界局势的紧张

　　教师过渡：政府危机严重、世界局势紧张。经济危机如此肆虐，面对如此形势，怎么办呢?2、应对萧条

　　设计问题：面对危机，当时的美国总统胡佛是怎样应对的?效果如何?如果你是美国总统，你会采取什么样的政策?你会改变美国自由放任的经济思想吗?(这一设计试图把胡佛的反危机措施失败与国家干预经济的思想的形成联系起来，说明经济危机对资本主义经济政策调整的影响)1、胡佛的对策

　　胡佛固守传统的“自由放任”的经济政策，反对政府直接干预——没有政策就是好政策……只有管得少，才能管得好。2、政策的效果：危机加剧，社会动荡

　　说明传统的自由放任的经济政策已经不再适合生产力发展的需要，必然要求变革运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，政策要与时俱进。三、出路——需要强有力的政府(国家干预经济)四、反思：启示

　　讨论：作为21世纪的人类，我们能从1929-1933年的经济危机中得到哪些启示呢?请把你的想法说出来(引导学生发表自己的见解)。

　　(经济发展和改善人民生活相结合;规范股市和信贷，防范金融投机;居安思危;与时俱进，适时调整生产关系;市场调节与国家干预相结合，等等)九、板书设计

　　第17课空前严重的资本主义世界经济危机

　　一、梦想——繁荣1、领略繁荣

　　2、审视繁荣——危机原因二、幻灭——萧条1、感受萧条(1)危机的表现(2)危机的特点(3)危机的影响2、应对萧条

　　(1)“自由放任”的政策(2)政策的效果

　　三、出路——需要强有力的政府四、启示十、课堂小结十一、课堂练习十二、课后反思　　本课以学生为主体，运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性和创造性，学生上课热情高涨，课堂效果良好，充分体现了新课程理念。在授课过程中也存在一些问题，学生的自主学习习惯没有养成，思考问题的角度有偏差等等，在今后的教学中，我会不断改进，使教学效果更好。[!--empirenews.page--]