课题：01高中政治《探索认识的奥秘》单元说课频（2023年国家级示范校成果展示课例视频）

　　01高中政治《探索认识的奥秘》单元说课频(2023年国家级示范校成果展示课例视频)

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　　尊敬的各位老师，大家好，我是乌鲁木齐八一中学高中政治教师李飞老师，今天很高兴能与大家就大单元教学做一交流。今天我发言的题目是基于核心素养的大单元整体教学设计。以探索认识的奥秘为例。高中思想政治课程是落实立德树人的根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，帮助学生确立正确的政治方向，提高思想政治学科核心素养，增强社会理解和参与能力的综合性生动型学科课程。新课程改革这一要求反映到课堂教学中，就需要教师能够给学生提供一个平台或机会，发挥学生学习的潜能，帮助学生打通知识、能力、素养的通道，从而获得更高的发展能力，体现学科价值。

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　　思想政治学科基于核心素养的大单元教学设计，以单元为单位，大主题为背景，整合课时教学资源和知识内容，形成一个主题明确、目标清晰、情境丰富、评价多元的科学设计，完成知识构建、知识运用、思维能力素养成的深层次教学，能够更好地发挥高中思想政治育人功能，提高课堂教学的价值。顺应课程改革的要求，培养适应新时代发展的高素质人才。

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　　普通高中思想政治必修四、哲学与文化主要对学生进行马克思主义哲学和文化观的教育。教材分为探索世界与把握规律、认识社会与价值选择、文化传承与文化创新三个单元。前两个单元阐述辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论，讲述马克思主义方法论的内容。第三单元以马克思主义文化观为基本遵循，阐述正确认识中华传统文化、外来文化，讲述弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、发展中国特色社会主义文化，坚定文化自信。其中第二单元设置 3 克加综合探究，第4克探索是认识的奥秘，第5克寻觅社会的真谛。

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　　第六课实现人生的价值以及综合探究坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，阐述辩证唯物主义的认识论。社会历史观、人生价值观。对比新旧教材哲学模块的内容没有太大变化，但在结构安排上有一定的变动。从教学主题来看，第二单元又包括了辩证唯物主义的认识论和历史唯物主义两个主题。其中第四课探索认识的奥秘，以辩证唯物主义认识论为主要内容。在原有知识的基础之上，新增了认识的含义以及两种形式或阶段，将原有专家点评中实践活动的三种基本形式变为正文的内容。

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　　接下来，我将从系统思维、主题思维、素养思维入手，对第四课探索认识的奥秘进行大单元教学设计。一、以系统思维理顺知识逻辑，确定教学目标、在教材地位、设计意图、主要内容、课标要求几个方面来进行阐述。一、把握单元地位，探索认识的奥秘是必修。四、第二单元的开篇。本课主要引导学生从生活和实践出发，通过学习、实践和认识关系的原理，初步确立科学的实践观，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，提高学生正确认识事物的能力，为实现人的自由全面发展提供前提条件。实践的观点是马克思主义哲学的核心观点，是马克思主义哲学体系的重要组成部分。在马克思主义哲学中具有重要的地位和作用。树立科学的实践观有助于同学们进一步深刻理解马克思主义哲学的基本特征，为正确看待社会现象、分析解决社会问题、理解人生的价值以及如何进行价值判断、价值选择、实现创造人的价值奠定了基础。掌握马克思主义真理观的内容，有助于同学们深刻感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量，树立在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，中华民族伟大复兴的中国梦必将成为现实的坚定信念。

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　　二、分析设计意图本科主要依据习近平新时代中国特色社会主义思想讲述马克思主义认识论的基本观点、习近平总书记在辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论中指出，当前，结合我国实际和时代条件，学习和运用辩证唯物主义世界观和方法论，要学习掌握认识和实践辩证关系的原理，坚持实践第一的观点，不断推进实践基础上的理论创新。坚持理论指导和实践探索辩证统一，必须坚持实践第一的观点，一切从实际出发，树立实践观点和问题导向，坚持真抓实干，推动中国特色社会主义事业不断向前发展。

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　　时代是思想之母，实践是理论之源。中国特色社会主义迈入新时代，就需要有新的思想来指导实践，聆听时代声音，坚持问题导向源于实践，进而指导实践。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，中国特色社会主义将迈入新的辉煌。实践观是马克思主义哲学体系的重要组成部分，是社会生活的本质，是自然观和历史观的统一的基础，更是我们新时代实现中华民族伟大复兴必须具备的科学世界观和方法论。通过学习本框内容，帮助学生理解实践的含义、特征以及实践和认识的辩证关系，引导学生树立实践第一的观点，提高正确认识事物的能力。坚持真理，树立正确的世界观、人生观、价值观。

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　　三、研究主要内容本单元由引研和两框构成，引研是本科的导入。人的认识从哪里来?实践在认识过程中的地位和作用是什么?有没有客观真理?人们如何在实践中检验和发展真理?这些问题相互关联，层层递进，引发学生对认识来源以及在认识过程中实践作用的思考，进而说明学习本单元有助于帮助学生正确理解、实现与认识关系，坚定追求真理的理想信念。