课题：高中生物《生态系统的能量流动》教学视频课例1，2023年四川省优质课

　　高中生物《生态系统的能量流动》教学视频课例1，2023年四川省优质课

　　说话人 1

　　老师好，同学们好，请坐。同学们，荒岛求生生存挑战游戏即将开始，看谁能够用有限的资源获取更多的生存时间，准备好了吗?好。如果荒岛求生，你只能带 3 样东西，你选择带水还是手机?淡水，手电动还是火把好活吧?那食物还是斧头呢?这个荒岛上除了淡水之外，没有 7 乎其他的任何食物资源，所以同学们选择食物是非常明智的选择。

　　说话人 1

　　然而，打开食物包之后，你却发现这里面只有 15 千克的玉米和一只母鸡。那么为了获取更多的生存时间，你会选择以下哪一种生存策略呢?先吃鸡，再吃玉米。好，请同学们在血案上以食物链的形式写出你所选择策略的食物关系。好，我们请一位同学上台来呈现他的想法。这位同学，你可以在右边写出你的策略选择，这边没有吗?食物关系以食物链的形式写出。

　　说话人 1

　　是那位老师给你。

　　说话人 1

　　如果大家写好了，也可以同桌之间交流，看一下你们的策略选择是否一样。

　　说话人 1

　　写好了就可以结合你所写的实物关系给大家讲解一下你的想法。

　　说话人 2

　　先吃玉米，然后并且用一部分玉米鸡，然后嗯在吃鸡，下了蛋，然后最后嗯吃鸡。这个我当时的想法是，就是嗯，因为鸡它可以在产生氮，因为手就可以造成更多的能量来源，所以我想的是用这种方法。好。

　　说话人 1

　　的，谢谢你的分享。听上去很有道理，那同学们，如果我们选择的是另外一种生存策略，我们会发现与之不同的是玉米它是直接被我们人所捕食，所以这两种生存策略究竟哪一种能够通过食物让我们获得其中更多的化学能为我们所利用呢?让我们带着这个疑问走进今天的课堂学习，请大家将教材翻到 54 页。

　　说话人 1

　　那么同学们回忆一下我们上节课所学生态系统的能量流动作为生态系统的功能之一，是沿着哪一渠道进行传递的?非常好，食物链和食物旺是我们能量它传递的一个渠道，那么我们接下来不妨就以玉米机到人这条食物链为例来进行分析。首先玉米作为生产者是食物链的起点，那么对于一株玉米而言，其生存所需的能量从何而来?太阳能经过怎样的生理过程呢?光合作用非常好，而光合作用所合成的固定的这一份化学能，它的去路又是怎样的呢?一部分被自身呼吸作用所消耗而未被消耗储存在他体内的这部分能量以有机屋的形式储存，那么很有可能比如其中储存的部分能量被我们捕食者设施流入下一个氧机，那未被设施的部分。

　　说话人 1

　　以枯枝败的形式流入分解者，那这是一株玉米的能量流经过程，那如果是整片玉米地中的玉米种群，它的能量流经情况又是怎样的呢?请大家阅读教材 55 页的一二段内容，先自主阅读，在小组合作，结合桌上的教具完成相关的模型构建，谢谢。输，然后小组再结合这个一起勾结，快快看完书之后小组可以讨论达成一致，然后构建模型，先看书，然后再结合这个模型，然后你们小组再扣钱。

　　说话人 1

　　好，如果你们已经阅读完教材，就可以开始小组讨论，达成一致后构建相关的模型。

　　说话人 1

　　好，我看大家已经构建的差不多了，然后，唉，我们请这组小组，唉，你们小组派一名同学代表来跟我们分享一下你们组内刚刚交流讨论的结果。哪位同学，哎?你想。

　　说话人 3

　　是我们小组刚刚即使根据这个图。

　　说话人 1

　　我们觉得我们这边有投影，嗯，或者你也可以上台，唉，如果你觉得结合你们的模型讲解更方便的话。

　　说话人 3

　　就是最开始的太阳能，嗯，一部分被生产者固定为化学能，然后还有绝大部分还未被固定的太阳能。而被固定的这一部分化学能中有一部分被生产者利用，经过呼吸作用所利用，然后还有一部分是用于自身的生产、生长、发育和繁殖，然后在这一部分中有一部分是被捕食者摄入流入了下一营养级，然后还有不知败业被分解者所利用，所以就得到了下面这个图。