课题：04人教版高二选择性必修生物《生态系统的能量流动、生态系统的物质循环》课例随常点评（2023年皖美课堂）

　　04人教版高二选择性必修生物《生态系统的能量流动、生态系统的物质循环》课例随常点评(2023年皖美课堂)

　　说话人 1

　　下面进行是教学点评，我们听了三节课，这个能量流动物质循环。第一位点评教师是王化荣老师。王化荣是蚌埠市中央社会教研员、高级教师，是学科代的人，是教坛亲亲辅导学生多人次获省一等奖。辅导学生在全省、全国科技活动中承接突出，在社会学命题和各大教研上有较深入的研究。下面请王老师做点评。好大家欢迎。

　　说话人 2

　　好各位领导，各位老师，大家下午好，那么我们今天听了三节有关生态系统能量流动和物质循环的克，那么我事先做了一些简单的思考，想从系统观的角度谈一谈生态系统物能量流动和物质循环。那么什么是系统观?它强调系统是由相互作用、相互依赖的若干组成部分结合而成的具有特定功能的有机体，要从事物的总体与全局上从要素的联系以结合上研究事物的运动与发展，找出规律，建立秩序，实现整个系统的优化。用开放的复杂系统的观点，用从定性到定量的综合集成方法研究问题。

　　说话人 2

　　那么我们来看这是一个草原生态系统，看起来它是极其复杂的，那么在这个复杂的我们拿到这样一个生态系统，我们是怎么去研究它呢?那么实际上就是说科学家在看到他是怎么思考，那我们学生看到他应该怎么思考?那么这就是我们应该学习的地方，那么首先在这里边有生物和非生物，所以我们要对它进行什么归类啊?然后通过它们的各自的作用找到它们之间的关系。所以我们把它叫做一个系统，因为它们之间有着或多或少的联系。

　　说话人 2

　　那么在进行归类归纳总结的基础上，我们就可以产生生态系统的结构，它有生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量，以及食物链、食物网这些生态系统的结构。那么光有结构我们不知道它是怎么运行的，这时候我们就要考虑到生态系统它具有什么样的功能，那这里就有能量流动物质循环以及信息传递，能量流动物质循环它要进行就必须要有信息传递这样一个载体来进行，那么有了在了解了生态系统的结构和功能的基础上，我们就可以进一步来探讨怎么来实现生态系统的稳定性。

　　说话人 2

　　那么有了这些基础，我们就可以建立一个相对稳定的生态系统，那么建立生态屏，那我们就要知道它的结构和功能要保持相对稳定，但是这里边它就会涉及到我们怎么来使它维持相对稳定，这里边就还要伴随着大量的定量分析。那么要研究这种稳定性就要有具体的数据为支持，这就要求我们在进行定性分析的基础上进行定量分析，只有这样才能实现它的应用价值。

　　说话人 2

　　那么我们今天在听到第一节课丁老师的课的时候，我们可以看到丁老师采取了一种构建模型的方法。那么他在这个过程中采用了学生小组活动，然后构建模型啊。我们可以看到这是他的活动过程，这里边展示的好像是一个学生他构建的一个模型，这个模型和我们想的实际的模型是有差异的，那么我们可以看到丁老师在这时候在教学上表现了较高的功底，带领学生让学生来分析他存在的问题，最后得出相对合理的结论啊。然后进一步的构建能量流动的模型，但是大家知道这些能量流动的模型在实际应用中是没有办法来操作的啊。所以这就要在定量分析的基定性分析的基础上，要进行定量分析才能产生它的应用价值，那么这个图就是进行定量分析的图解，那么在塞纳伯格湖的能量流动分解过程中，我们对它进行定量分析，但是这个地方我们要注意这里面所展示的是数据，那么进行定量分析的时候不但要获得数据，还要对数据做进一步的处理。那么这就产生了后面的对它的同化量。