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部编沪教课标版初中生物八年级下册《观察与解剖蝗虫》获奖课教学视频+PPT课件+教案，上海市
观察与解剖蝗虫 一、设计思路 1、教材分析 “观察和解剖蝗虫”一课是上海市初中《生命科学》上教版教材第二学期第四章第二节的实验教学内容。本节课以学习蝗虫的形态结构与其生活环境的关系为主要线索，让学生通过观察、解剖蝗虫的口器，内部结构，来体验生物的结构与功能相适应、功能与环境相适应的特点。 2、学情分析 八年级下的学生已有一定的动手能力，能够与同伴一起展开小组探究学习，但蝗虫与日常生活的联系较少，学生缺乏相关知识和情感体验。教师应以视频，事例进一步引导学生对于观察和解剖蝗虫的兴趣，并克服心理上对蝗虫浸制标本的厌恶感。蝗虫内部结构的解剖过程是本节课的重点和难点，教师因通过多媒体技术及小范围指导帮助学生掌握对无脊椎动物的解剖方法。 二、教学目标 一）知识与技能 1、知道蝗虫的外部形态特点和内部结构特点，进一步了解各器官的功能 2、初步学会解剖蝗虫的技能 3、理解蝗虫的外部形态特点和内部结构特点是与其生存环境相适应的 二）过程与方法 1、通过观察蝗虫的口器等器官，提高观察分析、解剖操作能力 2、通过对蝗虫生理构造的观察分析，理解其与环境的适应统一性 三）情感态度与价值观 1、提高学习生物的兴趣 2、通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。 三、教学重点与难点 一）教学重点 1、学会解剖蝗虫的技能 2、理解蝗虫的外部形态特点和内部结构特点是与其生存环境相适应的 二）教学难点 1、学会解剖蝗虫的技能 2、理解蝗虫的外部形态特点和内部结构特点是与其生存环境相适应的 四、教学准备 学生活动卡、蝗虫图片视频、蝗虫、镊子、解剖盘、解剖剪、放大镜、吸水纸 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 5分钟 今天桌上的生物叫什么名字 说起蝗虫，你对他有哪些印象？ 引出今天课堂的主线，从蝗虫的头部 （感觉和摄食中心），胸部（运动中心），腹部（繁殖、代谢中心）进行观察和解剖 蝗虫 思考回答对蝗虫的印象 通过问题引起同学们的思考，掌握学生现有基础， 蝗虫外部形态的观察 15分钟 1.请同学们观察蝗虫的体色、并摸一摸蝗虫的外部是柔软的还是坚硬的？ 蝗虫的外骨骼有何作用？ 蝗虫可以分为头、胸、腹三个部分 2. 观察头部： 引导学生观察头部的触角、单眼、复眼、口器，并引导他们思考这些器官的功能。 强调触角有嗅觉与触觉的功能。 复眼是主要的视觉器官，单眼可以感光。 引导学生解剖口器、并思考咀嚼式口器的特点与作用。（可与内部解剖放在一起，合理安排时间，满足不同学生需求） 3.观察胸部： 蝗虫的胸分为前胸、中胸、后胸 各有一对足，其中哪一对足最粗壮？ 它是跳跃足。 中胸后胸各有一对翅，前翅和后翅有什么不同，各有什么作用？ 昆虫的特征：体躯三段头胸腹，三对翅膀两对足。 3.观察腹部： 有什么特征？ 观察蝗虫的体色 观察蝗虫的外骨骼。 思考外骨骼的作用 填写小档案 观察触角、单眼、复眼、口器。 解剖口器，观察口器由哪些部分组成，思考口器的作用。 剪下三对足 第三对 剪下两对翅。 前翅革质，具有保护作用，后翅膜质，适于飞行。 了解昆虫的特征 分节 找找蝗虫有多少气门，进行呼吸 通过观察蝗虫的外部心态结构思考与生存环境是如何相适应的。通过黑板的板书将形态结构与功能一一对应。 用PPT展示蝗虫头部 用挂图仔细讲解蝗虫口器 用PPT 展示蝗虫胸部 图PPT展示昆虫 用实物投影仪展示蝗虫的腹部 观察气门，气门的作用是什么？ 雌蝗虫的腹部末端与雄蝗虫的末端形状有何不同呢？ 雌：末端为产卵期，分叉 胸：末端为交配器，变尖 蝗虫的解剖演示 5分钟 播放蝗虫解剖视频：1.左侧气门上方由后端向前剪至头部2.沿右侧气门上方由后端向前剪至头部3.用镊子将背部的外骨骼由前向后揭开 根据步骤解剖蝗虫 先用用图片展示，然后通过实物投影仪展示，指导学生解剖蝗虫 蝗虫的内部结构观察 10分钟 1、呼吸系统： 将外骨骼由前向后揭开的过程中，可以看到体壁上很多粘连着的半透明的白色中空小管，这是气管。气管在体壁上向外开口，开口处就是气门，空 气由气门经过气管，一再分枝最后送到各组织，在组织里进行气体交换。 2、生殖系统： 在蝗虫的腹部末端。 雌性：雌性每一卵巢由许多斜向后侧的卵巢管组成,两侧有输卵管。 雄性：椭圆形结构,后部连着输精管。 观察气管，并思考这样的形态结构有利于蝗虫进行气体交换。维持快速飞行所需。 通过观察蝗虫的生殖系统，理解蝗虫的繁殖能力强，有利于繁衍后代。 观察蝗虫的内部形态结构特点，进一步思考其与生存环境的相适应。通过黑板的板书将形态结构与功能一一对应。 通过PPT图片展示蝗虫的生殖器官 蝗虫形态结构与功能相适应的小结 5分钟 教室分为两部分，两队挑战，一队说出蝗虫的形态结构，另一队说出这样的形态结构是如何与环境相适应的？ 对观察的形态结构进行梳理，并对他们如何与环 境相适应进行梳理。 五、教学后记 微课的使用和小范围的示范对学生的学习起到了良好的指导作用，但教师讲解时间较长，可进一步精炼内容，给学生更多的自主动手机会，用实验报告引导学生进行学习。