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    课题:部编苏教版初中生物七年级下册《眼与视觉》获奖课教学视频+PPT课件+教案,河南省

  • 所属栏目: 初中生物教学视频
  • 执教/时长:34:53
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    部编苏教版初中生物七年级下册《眼与视觉》获奖课教学视频+PPT课件+教案,河南省
    12.3 人体感知信息 第1课时 眼与视觉  一、教学目标  1.描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能;  2.说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法,知道近视眼的预防方法。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性,自觉培养用眼卫生习惯,保护视力、预防近视;同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、教学重点和难点   1.教学重点:眼球的结构与功能;视觉的形成与近视、远视的矫正原理。 2.教学难点:视觉的形成及近视的成因。  三、设计思路及方法  设计思路  本节教学采用探究学习的教学策略,以猜物游戏引入主题,激发学生的学习兴趣;创设体验、表演、动手操作等系列活动,激发学生的参与热情,使学生在探究活动中自主获取知识,在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时,运用现代教育技术,创设教学情境,使抽象知识直观化,形象化、生动化,便于学生对知识的理解,为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间,使学生真正成为学习的主人。  教学方法:讨论法、引导探究法   以学生自主学习、互助学习为主,辅以教师的讲解、演示、指导。 四、教学流程    教学 环节 教学过程  学生活动  设计意图   (一) 激 趣 引 题  1. 猜物游戏:出示一个带盖子的小盒子,里面放一个苹果。邀请三位同学分别通过耳听、手摸和眼看来判断盒子里的东西。  问题:三个同学分别通过哪种感觉认识这个物体?  2.引言:人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激,那么,通过刚才的游戏可知,能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。眼睛是人的视觉器官。据统计,人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此,眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛,但是,你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的?你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢?让我们带着这些问题开始今天的学习。  三个同学通过听、触、看,将判断结果写在纸上,展示给全班同学。  分析答出:听觉、触觉、视觉。  兴奋,倾听,跃跃欲试  创设情景,让学生深切地感受到眼睛的重要性,从而激起学生主动学习的愿望。        (二) 指 导 探 究  1.眼球的结构和功能  (1)观察同桌的眼睛,找出眼睛的特点   同学们说得很好,以上同学们所提到的眼睑、睫毛等结构都是我们从外部观察到的眼睛的一些附属结构。而它的内部是一个球体,称为眼球,它是眼睛的最主要部分。  那么眼球由哪几部分结构构成,每一部分又具有什么样的功能呢?(出示板书:一、眼球的结构和功能)。  (2)探究眼球的结构和功能  ①观察眼球的结构模型  在我们每个小组的桌子上都放有一个可拆 装的眼球模型。下面就让我们小组合作,通过拆卸和组装模型了解眼球的结构,并分析、讨 论、交流。 教给学生观察事物的方法:由外向内,由前 向后,由上向下。观察时注意结合书中的插图,并参考课本P102方法步骤逐步完成。 师:同学们观察得非常细致,哪一组的同学愿意给大家介绍一下。  ②师生共同总结  师:同学们介绍得非常准确。下面我们一同来看大屏幕(课件展示眼球的各层结构,师生共同讨论各部分结构的特点和功能。) (眼球分眼球壁和内容物两部分。眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。外膜包括前面的角膜和后面的巩膜。中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫状体、后部的脉络膜。内膜是视网膜。内容物包括房水、晶状体和玻璃体。) 课件展示(链接生活)  俗语 “翻白眼”,白眼球指什么? 出示猫的瞳孔调节图片:  猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体 。 2.视觉的形成  学习了眼球的结构和功能,那么眼球到底是怎样形成物像的?视觉又是如何形成的呢? (1)指导学生思考光线进入眼球的路径。 对照眼球的结构模型,拿激光笔照射眼球模型,观察光线进入眼球内部的过程  同桌相互观察,得出眼睛有眼睑、睫毛,眼球,肌肉等。  以四人小组为单位,观察模型,拆卸组装;阅读课本,讨论交流,观察思考,理解眼球的结构和功能。  各个组的同学纷纷踊跃登场,按照模型的顺序介绍眼睛的结构。    讨论交流得出:黑眼珠就是虹膜,白眼球就是巩膜,虹膜可自由调节瞳孔大小,从而调节进入眼睛内的光线多少,来保护眼睛。  学生拿激光笔对准眼球模型照射,通过动手实践,观察得出光线进入眼球的路 使学生亲身体验,激发探 究欲望。   使学生自己获得感知,加深对知识的理解,培养动手、观察、阅读等多种能力。    培养知识迁移能力和发散思维能力。      将抽象知识具体化、形象化,达成第一个教学目标。  动手实践,眼见为实,亲身体验,让学生主动生成知识。   (二) 指 导 探 究   外界物体反射来的光线→角膜→→瞳孔→ 晶状体→玻璃体→视网膜  (2)引导学生思考视觉形成的部位  引导学生观察课件的动画演示,思考:为什么在视网膜上形成的是一个倒像,而我们看到的像却都是正立的呢?我们的视觉最终是在哪里形成的?在视网膜上吗?  总结视觉的形成过程:外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢,形成视觉。 释疑:虽然视网膜上形成的是倒像,但是由于长期的接触该事物,受到视觉和其他各种感受器的综合刺激,大脑皮层根据经验做了重新调整,这种调整从婴儿时期就已经开始了,所以 我们看到的物像都是直立的。  案例分析:一个人车祸后失明,经检查眼球结构完好无损,那么可能是什么原因导致看不见呢?    讨论:如果外界物体往前或再往后一些,所形成的物像就不应该落在视网膜上了。那么为什么我们还能看清远近不同的物体呢?” 释疑:睫状体肌肉舒缩,调节晶状体曲度,从而使远近不同的物像都能清晰地成像在视网膜上,所以能看清远近不同的物体。 (课件演示——大树物象) 3.近视及预防  在生活中,由于有些人具有一些不良的行为习惯或不注意用眼卫生,遗传等因素造成了眼部的一些疾病,近视和远视就是最常见的两种类型。通过课前调查,我们发现,随着年龄的增长和学习压力的增大,患近视的人数越来越多。我看到我们班级就有戴眼镜的同学,  那么,请患近视和远视的同学谈看物体的特点、感受。  (1)近视的成因及矫正  近视眼到底是怎样形成的呢?应该如何进行矫正呢?请同学们看大屏幕。(课件演示:近视的成因及矫正方法。)  径。理解物体发出的光线在视网膜上形成物像。  理解视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。    讨论、思考,得出结论;视觉形成的三个必备条件:完好的眼球、完整的视神经和正常的大脑皮层。  学生根据刚才学的知识,总结出来答案。  谈近视给自己生活和学习带来的不便。    动画演示,直观形象,激发学生思考的热情。  启发学生利用所学知识解释生活现象,达到举一反三,触类旁通,同事完成第二个教学目标。  温故知新,前呼后应,复习强化。  走进生活,亲身体验,激发 学生探究的兴趣。   (二) 指 导 探 究  假性近视:长期视近物,睫状体收缩,肌肉疲劳,不能自由调节晶状体曲度,导致晶状体曲度变大,物象落在视网膜的前方。可以通过做眼保健操等恢复。  真性近视:眼球前后径过大,物象落在视网膜的前方。可以通过佩戴凹透镜加以矫正。 远视(老花眼)与之相反。   利用教具双凸透镜、凹透镜,模拟晶状体 和近视镜,出示光路图,演示近视的成因及矫正方法,直接明了、通俗易懂。 (2)近视的预防 引导学生小组讨论总结,谈谈怎样预防近视?  强调预防为主,课间适当休息自己的眼睛,认真做好眼保健操,让我们每一人都能拥有一双美丽明亮的眼睛。    观察课件及教具演示,掌握近视的成因及矫正方法。    谈要做到“三要”、“四不看”。  讨论,回答。  利用课件和教具演示,激发学习近视成因的兴趣,达成第三个教学目标。有效突破重难点。  通过讨论,总结预防近视的方法,使学生认识到保护视力的重要性。   (三) 课 堂 小 结    引导学生总结这节课学到了什么,鼓励大家创所欲言,归纳总结本节知识点,构架本节课的知识框架。  1.眼球的结构与功能  2.视觉的形成,近视的成因与预防 3. 爱护眼睛,注意用眼卫生。   思考,归纳,总结。  倾听,思考    使零散的知识 条理化、系统化。  (四) 课 堂 反 馈     课件出示眼球结构图和相关结构及功能的问题,考查学生的掌握情况,检测课堂效果      学生认真思考,积极回答。      加强练习,深化知识。   (五) 课 外 延 伸    眼睛是心灵之窗,我们要像爱惜生命一样爱惜眼睛   为了保护我们的眼睛,请同学们为自己和家人制订一份“护眼计划”。    学生课下继续探究,各小组进行作品 展示和评优。  使探究活动由 课堂延伸到课外,真正落实 新课标理念。  五、教学反思  本节内容知识性和理论性非常强,不易理解,给学生带来了一定的难度,而我在本节课的教学过程中,采用了直观性很强的动态课件来演示,还通过实验让学生亲自动手实践操作、观察分析、讨论交流,使抽象的内容变得形象生动、易于接受,效果非常好。同时注意引发学生的问题意识,引导学生结合生活体验谈感想,使学生在愉悦的课堂探究中轻松学习,体验到了知识的发生,发展和变化的过程。 六、板书设计  12.3 人体感知信息   第1课时 眼与视觉 1、眼球的结构和功能     外层: 角膜:聚光作用 巩膜:保护  中层: 睫状体:调节晶状体凸度   眼球壁 虹膜:中间的圆孔为瞳孔  眼 脉络膜(富含血管) 球 内层:视网膜:感光作用 结  构 晶状体:折射光线  内容物 玻璃体  2、视觉的形成:  光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜→视神经 →听觉中枢(位于大脑皮层)→产生 听觉  3、近视的成因、矫正及预防   (1)近视:眼球前后径过长或晶状体的凸度过大,物象落在视网膜前方 矫正:戴凹透镜   (2)预防:注意用眼习惯和用眼卫生
     
    年份:|2018|
    版本:|部编|苏教版|
    学科:初中生物教学视频
    年级:|七年级|
    标签:人体感知信息 眼与视觉 PPT
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