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部编冀少儿版初中生物七年级下册《血管》获奖课视频+PPT课件+教案，河北省
1 教学案例设计 课题：《血管》 一、教材与学生生物现实的分析： 1、本节教材内容与教学方法分析： 血管是物质运输的基础，同时也与生活联系比较紧密，在教学方法上应该让学生多观察、多体会。所以在课堂中添加了观察小鱼实验、观察三种血管中血液的流动、自己动手用自己的身体做实验，争取做到学生在观察、体会中总结出知识点，建立生物知识来自生活，来自观察和实验的观点。 2、学生生物现实分析： 以目前学生的认知情况，只知道血管，不知道三种血管的区分；知道血管是用来运输血液的，具体每种血管的作用了解不够详细。但是同时，由于生活中经常看到出血和输血、输液等情况，学生对于本节课的内容还是很有兴趣的。课堂设计要保持学生的兴趣，同时落实知识点。 二、教学目标： 1、知识与技能： 区分动脉、静脉、毛细血管 ；掌握判定三种血管的依据 ； 掌握三种血管的结构特点和功能。 2、过程与方法： 运用出血初步护理知识，模拟进行出血后的处理 尝试利用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动。 3、情感态度与价值观：认同生命平等，尊重实验动物的情感；形成利用自己所学帮 助周围人进行出血急救的意识 2 三、教学重点与难点分析： 1、教学重点：区分动脉、静脉、毛细血管 2、教学难点：动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点 四、学生预习项目： 1、课本：通读课本，结合项目书，标注重点 2、项目书：复习显微镜使用方法，便于课上观察小鱼尾鳍血液流动。 师生教学活动设计 设计说明 完 成 项 目 [创设情景，导入新课]与生活实际相联系，导入新课 师：在城市中物资和人员的运输是通过一条条的马路进行的。在人体中也有负责物质运输的管道—井然有序的血管。根据这些血管结构和功能的不同，可将血管分为3类。你都知道哪些血管？ 生：动脉、静脉、毛细血管三种。 【探索新知，讲授新课】 初步感知： 师：三种血管到底是什么样子？眼见为实。我们通过用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动，老师为大家准备了实验操作的视频讲解，请大家关注。（教师播放视频） 实验任务：1、仔细观察血液流动的速度，血管的粗细，参考课本 32页及33页正文部分，尝试区分活体状态下三种血管。2、尝试 在显微镜下讲解你所观察到的三种血管的不同点。 提醒大家显微镜已经对好光，勿动。在尾鳍末端易找到毛细血管。 实验过程中注意保持纱布湿润，小鱼少受伤害。 生： 学生自己动手，在显微镜下观察小鱼尾鳍内的血液流动，尝以生活中的事 物比拟人体中的血管，引入新课。 通过观察小鱼 尾鳍中血管，能 够直观、形象的 初步感知血管 3 试参考课本区分三种血管：观看小鱼尾鳍的血管。 学生可以用讲台上可以连接到投影的显微镜展示观察结果：可以看到血流速度最快的是动脉，最慢的是毛细血管；管腔最大的是静脉，最小的是毛细血管，在毛细血管中红细胞单行通过 全方位观察： 师：我们刚才看到的是活体状态血管的样子，现在换一个角度观察 三种血管（展示三种血管的切片图），你能从图片上获得什么信息？ 请同学自学课本P32-33正文部分，区分三种血管，完成课堂冲关 1表格前三项。 展示要求：小组两位同学配合，一人讲解，一人完成板书。 生：观察图片，自学课本，完成项目书。 两位同学互相配合，展示三种血管的管壁特点、管腔大小和血流速度。 深入观察： 师：我们现在掌握了三种血管的性质，看看利用刚才所学，你能否 将动态下的三种血管辨认出来，举手回答，并说出你的辨认依据。 （PPT展示三种血管的视频截图） 生： 辨认三种血管。辨认依据：动脉血流速度最快，毛细血管管 腔最小 师：老师个人认为最容易辨认的是毛细血管，因为它的管腔极细，细到了什么样子，只能允许红细胞单行通过（PPT展示红细胞的图片） 师：毛细血管分布于全身各处，举起你的手，你能看见毛细血管吗？ 生：不能，毛细血管太细了，人体是看不到的 师：但是你在皮肤上能看到一条条的青筋，那就是一条条的血管， 是什么血管呢？ 生：静脉在人体较深和较浅部位多有分布，但是动脉只分布在人体 较深部位，所以能看到的是静脉 更加全方面的 深入学习血管 的知识 灵活运用知识 点 将知识点与自己的身体相联系，解释生活中 的问题。 4 师：动脉你虽然不能看到，但是你能摸到 生：手摸脉搏，感受动脉跳动 知识深入： 师：现在以你的胳膊为实验对象，小组合作，完成实验 （PPT展示实验内容： 每个小组选以为最精瘦的同学为实验对象。任务一 观察A同学手臂上的静脉，同学B感受同学A的动 脉跳动；任务二 请同学C握紧同学A的前臂，观察握紧位置的上 边和下边静脉的变化，感受动脉跳动的变化；任务三完成课堂冲关 一、2，请汇报观察结果，推测血流方向。 生：（按教师要求小组同学互相合作，完成此次活动）实验结果： 静脉在握紧位置的上边鼓起来，动脉的脉搏跳动不明显 师：请根据实验结果，推测血流方向。（PPT展示握紧时各血管的变化） 生：推测静脉中血液流向心脏，动脉中血液背向心脏。 师：与静脉和动脉相连的是毛细血管，毛细血管分布于全身（将图 补充完整），请推测动脉的功能和静脉的功能。 生：动脉功能：将血液由心脏运往全身；静脉功能：将全身的血运 回心脏。 师：利用个血管的功能，分辨心脏周围部位血管。（展示心脏周围 的血管分布图） 生：根据血管的作用分辨各血管， 师：如果你看不到心脏，不知道血液流速，不知道管腔特点，不知道管壁特点，仅仅依据血管沿血液流向，形态的变化，怎样区分呢？（同桌讨论） 生：动脉：沿血流方向，分支越来越多；静脉：沿血流方向，分支越来越少。 师：老师用两个成语形容动脉和静脉分支情况：动脉：分道扬镳 静脉：殊途同归。 通过小组合作 完成实验，总结 结果，并推测出 新知识。 认真观察血管 的形态特征，总 结辨认各血管 的依据。 5 师：血液也是液体形态，是液体受重力作用，应该是向下流的，为什么人体下肢的血液可以逆流而上，运回心脏呢？ 生：心脏为静脉的血流提供动力、大中型的静脉中的静脉瓣也可以阻止血液的倒流。 师：那我们学生物的目的是什么：增加我们的视野，还要能指导我们的生活。在现实生活中也有很多现象能够用到今天的知识，比如在抽血和输血时，护士和针刺部位的上方（近心端）往往需用胶皮管捆扎。你知道针刺入的是什么血管吗？请解释这样做的理由。 生：针刺入的是静脉，胶皮管捆扎可以使静脉血回流受阻，静脉膨胀，利于针头刺入。 师：在我们生活中还有可能遇到很多意外出血情况。那遇到出血情况，我们应该怎样救援呢？请大家自学课本P34正文部分，完成课堂冲关二。能够根据出血情况，采取正确方法进行急救。 生：血液喷射而出是动脉出血：近心端按住，包扎就医； 血液涌出是静脉出血：远心端按住，包扎就医； 血液渗出是毛细血管出血：一般可自行止血，做好消毒即可 师：我们今天课本上的内容就学到这里，但是我们学完一节课后要 有自己的反思和总结。谈谈你今天收获了什么？ 生：收获了三种血管的结构和功能，还有根据不同的出血情况采取 正确的急救措施。 生：我们学习生物要多观察生活中的现象。 生：今后的学习中要学会将生物知识应用到生活中。 师：老师觉得大家都说的特别好，特别全面，老师也有几句话送给 大家：生物来源于生活，所以我们要做生活的有心人。学生物要能帮助和指导我们的生活，让知识迸发出量和光芒。 深入了解静脉中的特殊结构 应用知识解释生活中遇到的问题 学习并掌握遇到意外出血情况怎样救援 进行课下反思和总结 复制 文字已复制