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部编人教版初中生物七年级下册《人体内废物的排出》获奖课视频+PPT课件+教案，海南省
《人体内废物的排出》教学设计 一、教材分析 1．教材地位 《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容，是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。通过学生观察与思考，让学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《人体内废物的排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 2.教学目标 知识目标：1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。 2、概述尿液的形成和排出过程。 能力目标：通过对图片的观察和数据的讨论，尝试归纳尿液的形成过程。 情感目标：关注泌尿系统的卫生保健。 3.教学重、难点 教学重点：1、肾单位的结构 2、尿的形成和排出过程 教学难点：1、尿的形成过程 二、学情分析 1．从学生的知识结构上看：学生具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。同时也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，如对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片和教师引导来帮助理解。 2．从学生年龄特征上看：七年级下学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自控能力较差，自主探究能力还不够强，尤其是对构建知识网络的能力比较弱。 三、教法学法 （一）教法 采用导学案、模型、模拟活动以及动画等形式让学生自主学习、合作探究的教法，充分发挥学生的主体作用和调动学生的学习积极性；教师适当给予一些提示和补充，从而激发学生的自信心和思考全面性。 （二）学法 采取自主学习、合作探究的学法，让学生了解尿液形成过程，从而达到学生动脑去思考、分析、得出结论的目的。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频—田世国捐肾救母 设疑：尿毒症为什么能通过换肾来治疗，肾有什么作用？ 观看视频 情感教育并引入课题 泌尿系统的 组成 设疑：肾属于什么系统？ 展示：泌尿系统组成示意图 讲述：泌尿系统由哪些器官组成？请同学们观察课本73页图4-43，说出PPT上所示1-4分别是什么结构，看谁记得又快又准。 识图，了解泌尿系统的组成 识图并掌握泌尿系统的组成。 肾脏的构成——肾单位 过渡：肾脏形成尿液，那是如何形成尿液的呢？我们一起来看看肾的结构吧！ 展示：猪肾的解剖图 讲述：肾最外一层红褐色的结构是肾皮质，淡红色的是髓质，中间的空腔是肾盂。 过渡：要了解尿的形成过程。还需要了解肾的微观结构，取肾的一小部分，将其放大，所看到的 就是肾单位的模式图。 讲述：肾单位是构成肾的结构和功能单位。 设疑：每个肾有多少个肾单位？ 设疑：每个肾单位包括哪些结 构？ 讲述：同学们阅读教材73页，完成导学案上的知识点一。 设疑：现在老师想考考同学们，看哪位同学具有火眼金睛能识别出PPT上所示的1-3分别是肾单位的什么结构？ 过渡：肾单位为什么能形成尿液，有何特别之处，让我们一起来分析吧！ 展示：肾小球的模式图 设疑1：肾小球实际上是什么 “球”？ 设疑2：肾小球的两端分别和什么血管相连，哪根管径大，它们的血流量会相同吗？ 展示：肾小囊的模式图 讲述：肾小囊由肾小囊壁和肾小囊腔组成。 设疑1：观察肾小囊和肾小球 的位置关系？ 设疑2：肾小囊下接肾单位的 什么结构，肾小管有什么特点？ 活动：模拟肾单位模式图 讲述：同学们，你们能用你们的双手模拟出肾单位的模型吗？ 活动：师生共同利用手势模拟一个肾单位模型。 讨论：尝试说出血液在肾单位中的流动路线。 过渡：血液流经肾单位的第一个结构是肾小球，同学们能否推测出肾小球有什么作用？ 讲述：根据肾小球的结构特点，推测肾小管有什么功能？ 学生通过自学 明确肾单位的组成，再通过识图来加深印象。 通过用手势模拟肾单位模型，化抽象的知识形象化。 观察结构推测其功能。 采用问题驱动的方式给学生提供合适的支架，通过师生互动，生生互动加深学生对知识的理解。 （一）分析数据，小组讨论 尿的形成过 程 过渡：同学们的猜测是否正确呢？下面我们用数据说话。 讲述：取某一健康人肾动脉中的血液、肾小囊中的液体和尿液进行比较，得以下数据。 （其中，血细胞和蛋白质属于大分子物质，剩下的是小分子物质。） 讲述：现在请同学们分析这些数据，小组讨论完成导学案上的三个问题。并找出可以支撑你们推测是否正确的数据。 讨论： 1：血液和肾小囊液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊内壁有什么作用？ 2.在肾小囊中出现了葡萄糖而尿液中没有，说明肾小囊有什么作用？ 3.尿液较血液相比，少了哪些成分，你认为排尿排出哪些物质？ （二）模拟活动—筛粮食 讲述：粮食里面原来只有绿豆、黄豆、黑豆和薏米，但有一批非法分子—沙子，趁着月黑风高时偷偷的潜了进来。现在老师要去除粮食中的沙子。同学们认真观察，看谁可以猜出老师模拟的是尿液形成的哪一过程。 1.小的物质被筛出去。 2.将杂质中漏掉的薏米再捡 回来。 （三）动画演示尿液的形成过程，引导学生总结尿液的形成过程 讲述：老师将尿的形成过程做成了动画，，同学们在观看的过程中，特别关注血液流经肾小球及肾小管时成分的变化，对照动画描述尿液形成的两个过程。 （四）学以致用 小组讨论，分析数据，得出结论。 观察模拟活动和动画尝试归纳出尿液形成的两个过程。 通过分析数据，理清概念。 通过模式活动和动画将抽象、复杂的“尿液的形成过程”简单化、形象化和趣味化的呈现在学生面前。 尿的排出 指导学生阅读教材75页，思考 通过拯救尿 以下问题： 1、肾内形成的尿液是如何排出 体外的？ 2、排尿具有什么作用？ 3、同学们是否有过憋尿的经验，你觉得那样做好吗？ 活动：抢救尿素分子 讲述：肝细胞产生的尿素分子被困在迷宫当中，若不能及时抢救，将发生生命危险。请通学生根据路径，在圆圈中填入合适的字母，走出迷宫。看哪个营救小组能最快的将尿素分子拯救出来。 阅读教材，思考问题。小组讨论 合作拯救尿素分子。 素分子这个有趣的活动，帮助学生总结尿的形成和排出，增加课堂的趣味 性。联系实 际，让学生 意识到泌尿系统卫生保健的重要性。 课堂小结 师生一起小结本节课的学习内 容 巩固课堂知识的学习 巩固课堂知识的学习 达标训练 学生完成幻灯片上的练习题 完成习题 以练习题检验学习效果 五、板书设计 第五章 人体内废物的排出 一．泌尿系统的组成 二．构成肾脏的单位——肾单位 三．尿的形成和排出