客服QQ:2518337999,客服微信:13338237371

    课题:部编人教版初中生物七年级下册《输送血液的泵——心脏》获奖课教学视频+PPT课件+教案,江西省

  • 所属栏目: 初中生物教学视频
  • 执教/时长:39:45
  • 观看地址: [进入观看]
  • 文档下载:PPT课件+教案
  • 专题:
  • 课例简介:
    部编人教版初中生物七年级下册《输送血液的泵——心脏》获奖课教学视频+PPT课件+教案,江西省
    《输送血液的泵——心脏》教学设计    人教版 七年级下册【教材分析】 1.教材地位和作用  人体内物质运输的载体是血液,运输的管道是血管,那么运输的动力是什么呢?这是学生学习了前两节之后自然会想到的问题。鉴于此,教材在第四章第三节接着介绍血液运输的动力泵——心脏。心脏作为人体的重要器官之一, 其特殊性在于它能够自动地、有节律地收缩和舒张,推动血液按照一定的方向流动。人体内营养物质和废物的运输要依靠血液循环来完成,血液循环的动力器官是心脏,因而心脏的结构和功能属于重点内容,在七年级下册占有重要地位。这一节知识点和难点较多,如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识,都需要教师课前精心准备。 2.知识结构  本课时内容包括的知识点有三部分:心脏的位置、大小和心脏的结构与功能。 3.教学目标 (1)知识目标  能够描述心脏的结构,阐述心脏的功能。理解结构和功能相适应的特点,培养学生的科学观。 (2)能力目标  通过对水泵、心脏模型和猪心的实验探究,培养学生分析问题和解决问题的能力。 (3)情感目标  在小组探究活动中,培养学生之间的合作、交流能力。在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。认同体育锻炼有益于心脏健康,培养学生热爱生命的美好情感。 4.教学重点  (1)心脏的结构和功能。  (2)心脏的结构和功能相适应的特点。 5.教学难点  通过对心脏各腔室壁的厚薄、瓣膜的观察,而推测出其各自的功能,理解结构与功能相适应的特点。 【学情分析】  初一学生无论从生理还是智力等方面来说,都正处于发展的黄金时期,他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣,但对于人体结构和生理功能都不甚了解。学生可以感受到自己心脏的跳动,所以对心脏的位置有一定了解,但是并不知道心脏的结构。我们应该充分利用直观观察的方法,借助模型、实物及多媒体手段引起学生的学习兴趣,引导他们去主动分析问题和解决问题。  【教学方法】   直观教学法、合作讨论法、探究学习等方法相结合 【教学准备】  水泵、心脏模型、新鲜猪心、多媒体课件等 【课时安排】第一课时 【教学过程】 一、导入新课  播放山中流水的幻灯片,俗话说:“水往低处流,人往高处走”,但是如果想让水从低往高处流,应该怎么做呢?两个烧杯分别放在一高一低的位置,较低的烧杯中装满水,学生思考并上台演示如何借助工具(塑料水管和带有小水泵的塑料管)让水从低往高处流,从而了解水泵的工作原理,引出新课:输送血液的泵——心脏。 二、讲授新课  1.心脏的位置、大小  学生伸出右手,放在心脏所在的位置,闭上眼睛感受心脏的跳动(同时播放心脏跳动的声音)。根据学生的右手所放的位置,展示人体体腔解剖图,并结合学生的生活经验,引导学生 思考并回答“心脏的位置,大小?”学生踊跃回答:“心脏位于胸腔中央偏左下方,位于两肺之间,大小和自己的拳头差不多,所以手应该放在胸腔左侧”。(对学生的回答给予表扬)  通过第四张幻灯片展示心脏的整体形状,老师直接介绍这是我的心脏,并引导学生说出心尖偏向一方,所以才有了偏心眼的说法(采用生活中的话语,加深学生的理解)。学生与老师面对面的前提下,同时伸出左手,学生发现这时与老师的左右是相反的,从而理解心尖偏向的一方是左。 2.心脏的结构  继续引用水泵的例子说明心脏类似水泵的作用,提出问题:心脏具有什么样的结构来适应这一功能呢?引起学生对心脏结构的学习兴趣。  (1)心脏的四个腔之间的关系怎么样?分别与哪些血管相连?  小组合作:引导学生分组观察心脏模型,并结合心脏的解剖图,描述心脏的四个腔和与之相连的血管 ,完成导学案上第二部分(老师及时检查学生的讨论情况)。小组代表利用心脏模型到讲台展示心脏的结构(引导学生结合肺的结构说出肺静脉的个数,并及时给予学生表扬)。  强调心脏的结构是重点,也是难点(鼓励没有上台展示的同学继续加油)。通过第五张丰富的动态幻灯片带领学生继续学习心脏的结构,并逐步引导学生总结出三句关于心脏结构的记忆口诀:上房下室;房静室动;左右不通上下通(板书心房,心室,动脉,静脉,并列出其位置关系)。采用小组之间继续观察模型的方法及时巩固心脏的结构,并由学生根据第六张幻灯片展示讨论结果。  (2)心脏中有几种瓣膜?这些瓣膜有什么作用? 展示新鲜猪心脏,并请两位学生主动到讲台上配合完成“猪心注水试验”:分别向主动脉、肺动脉和肺静脉中注水,实验者描述试验现象。(水分别从主动脉、肺静脉和主动脉中流出),引导学生总结试验得出的结论(动脉和心室之间具有防止血液 倒流的结构)。结合静脉瓣的作用,学生猜想心脏中瓣膜的作用,此时播放瓣膜相关的视频,让学生通过视频积极探索问题的答案。  视频播放结束后,学生回答“心脏中有几种瓣膜?这些瓣膜有什么作用?”引导学生总结出心脏中的血流方向:      结合生活中的实例介绍瓣膜的作用:心跳声音是由瓣膜的闭合发出的,医学上对金属瓣膜的应用(引起学生的学习兴趣)。展示解剖好的心脏,并由学生指出瓣膜的位置。(第九张幻灯片展示心脏的解剖图)根据箭头指示的方向,学生总结人体内大概的血流方向                3.心脏的功能  学生观察模型并回答:心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么区别?左心室与右心室又有什么不同?学生积极回答观察结果:“心室的壁更厚,而且左心室的壁最厚”。引导学生探究原因。学生到讲台上捏一捏新鲜猪心,说出心脏主要是由肌肉组织构成的,腔壁越厚,收缩时提供给血液的动力越大。  展示心脏工作的幻灯片,学生思考并回答“为什么心脏四个腔的壁厚薄有所不同?”引导学生总结出下图:    心房 心室 动脉 房室瓣 动脉瓣 心房 心室 动脉 静脉  毛细血管        心房中的血液流到心室,而心室中的血液流到各个器官,所以心室的壁更厚,而左心室中的血液经过主动脉到达全身,右心室中的血液只需经过肺动脉到达肺,所以左心室的壁更厚(让学生充分的理解:人体结构与功能相适应的特点)。  老师介绍心脏的大公无私,把血液泵出供全身的需要,学生产生疑问:“心脏自身需要的营养来自哪里?”。引出冠状动脉中的作用(纠正“冠”字的发音),作为主动脉的小分支,流动的血液为心脏自身提供营养。冠状动脉一旦发生病变,就有可能让心脏停止跳动,所以要爱护自己的心脏。  老师提出问题:如何爱护心脏?是否可以让心脏休息一下?(此时大部分学生认为心脏不能休息)那么心脏真的不休息吗?(贴近生活,学生积极探究问题的答案)播放心脏工作示意图幻灯片,学生总结心脏的工作过程:第一幅图为心房收缩,血液被压到心室;第二幅图是心室收缩,血液被挤压到动脉;第三幅图为心房与心室均处于舒张状态。  教师总结:前两幅图是心脏把血液都挤压了出去,而心脏每天泵出的血流量有七千多升,并不是七千多升都在心脏里面存着,而是靠心脏挤出去,收回来,所以第三幅图代表心脏要把挤出去的血液收回来,也就是心房和心室均呈舒张状态。  一般人在安静状态下,一分钟进行75次心跳,每次心跳包括以上三幅图代表的过程,此时学生计算三个过程时间为0.8秒。根据具体的心脏工作时间表格分别回答心房收缩多少秒?(0.1秒);心室收缩多少秒?(0.3秒);最终学生总结出:心脏舒张的时间较长,所以心脏边工作边休息。晚上我们进入睡眠时,代谢活动减弱,这是我们人体心脏进入休息的最佳时间,所以经常性熬夜不利于保护心脏。引导学生介绍如何保护心脏,并学会爱护心脏。  肺静脉 左心房 左心室 主动脉  全身 上、下腔静脉 右心房 右心室 肺动脉  肺
    年份:|2018|
    版本:|部编|人教版|
    学科:初中生物教学视频
    年级:|七年级|
    标签:心脏 PPT 血液
    本课地址:https://m.tingkez.com/showinfo-37-137466-0.html
    课例来自听课站手机网m.tingkez.com,网站收集了全国各地的优质课教学视频、说课视频、模拟上课等优秀视频,是您提升教学水平,参加赛课最好的学习网站。 您可以把听课站分享给你的同事,让更多人教师在听课站得到提升。本课部编人教版初中生物七年级下册《输送血液的泵——心脏》获奖课教学视频+PPT课件+教案,江西省为初中生物教学视频 其中的一课。

触屏版电脑版APP下载用户反馈

copyright © 2015 听课站 tingkez.com  闽ICP备19000089号-2