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- 所属栏目： 初中生物教学视频
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部编苏教版初中生物八年级下册《生物的无性生殖》获奖课教学视频+PPT课件+教案，河南省
1、运用酵母菌培养液制作玻片标本，培养学生动手实践能力、观察能力； 2、尝试植物的嫁接，培养学生分析问题的能力以及创新意识。 情感态度价值观目标： 1、养成学生实事求是的科学态度； 2、培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。 二、学情分析 八年级的学生思维更活跃且更有逻辑性；学生有很强的求知欲，他们对日常生活所接触的酵母菌和嫁接技术既熟悉又陌生，动手能力和思考能力较七年级有了较大的提高。 三 、教学方法 【教法分析】 结合本校实际情况和学生的特点，本节课主要采用引导探索法、实验法、讨论法、提问法等教学方法。 【学法分析】 通过发现问题、思考问题、解决问题来引导学生主动构建知识。主要方法有小组合作探究、讨论与交流、归纳总结。 四、教学过程 （一）.创设情境，引入新课 展示课前培养好的带种子的葫芦苗和水培的绿萝。 引导学生观察这两种植物的繁殖方式的不同点。 学生回答：葫芦苗是小麦种子发芽成的，葫芦的种子是葫芦受精 - 3 - 作用后形成的；绿萝则是有一个枝条水培生根而来的（学生有感而发，各抒己见）。 及时提出：绿萝的培育过程中有精卵结合形成受精卵吗？ 小结入题：像绿萝这样不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体发育成新个体的生殖方式就叫做无性生殖。 [设计意图]通过两种截然不同的生殖方式的比较，让学生直观认识到有性生殖和无性生殖的区别，引入新课。 （二）.小组合作，探究新知 活动一 观察酵母菌的出芽生殖 1.自然界中有很多生物都可以进行无性生殖，比如常见的酵母菌和水螅等以“出芽”的方式进行无性生殖， 称为出芽生殖。 2.实验过程： 教师提前准备了酵母菌的培养液，要求学生利用培养液作为实验材料，制成临时玻片标本，通过显微镜观察酵母菌的出芽生殖。 教师提出问题： （1）大家看到像教科书中的酵母菌了吗，是否完全一样？ （2）为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式 ？ 学生以小组为单位，讨论，交流，分享。 老师和学生共同归纳总结，并观看酵母菌出芽生殖动画和水螅图片，进一步理解出芽生殖。 【设计意图】通过学生观察、教师的引导，不仅培养了学生的观 - 4 - 察能力，而且还能提高其主动学习的能力，通过探究酵母菌进行出芽生殖，进而引出出芽生殖是一种无性生殖。 过渡：设置情境：常言说“无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？ 活动二 植物的嫁接 1.引导学生观察一些常见植物的营养器官： （1）绿萝的枝条长成了新植株 （2）发芽的土豆块茎 （3）发芽的红薯块根 （4）大蒜瓣长成了蒜苗 （5）多肉的叶子长出了新植物 引出植物的营养生殖，如嫁接、扦插等。 【设计意图】引用生活中常见的例子，直观的现象更大程度的激发学生的求知欲，对营养生殖的理解也会更加的深刻形象。 2.组织学生观看动画：植物的嫁接。 3.实习：植物的嫁接 引导学生利用在小组里的实验材料分别进行枝接和芽接。 4.讨论： （1）嫁接时要注意哪些关键细节？为什么？ （2）嫁接在生产中有什么意义？ 6、结合图片简单介绍扦插和压条。 - 5 - 【设计意图】“尝试嫁接的方式”是本节的重点，根据教材分析，我采用的是小组合作学习与自主学习相结合的方式，让学生在动手、动脑的过程中，充分发挥主观能动性，理解嫁接的原理和方法，并在生产实践活动中应用。 （三）.课堂小结，温故知新 引导学生来回顾本节所学知识的主要内容：（板书重点内容） 1.什么是无性生殖？2、无性生殖有哪些主要方式？3、酵母菌、水螅的出芽生殖。4、营养生殖——嫁接（芽接和枝接）5、嫁接的关键和意义。 （四）.学情检测，布置作业 课堂检测 一、选择 1、酵母菌和水螅在适宜的环境中通常以何种方式进行生殖： A、有性生殖 B、营养生殖 C、分裂生殖 D、出芽生殖 2.要想提高嫁接的成活率，应该使( ) A.接穗和砧木的形成层密合在一起 B.接穗和砧木的木质部密合在一起 C.接穗和砧木的韧皮部密合在一起 D.接穗和砧木的输导组织密合在一起 二、填空 现要将一株单色的野生菊花，培育成具有多种颜色，多个花朵的 - 6 - “塔菊”应采用 技术。 拓展延伸 1. 试着在生物小农庄进行嫁接。 【设计意图】根据这节课的教学重目标设置了课堂检测和课后作业。它不仅巩固提升了本节课的重难点，也把情感态度价值观教育的培养从课内延伸到了课外。