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部编苏教版初中生物八年级下册《人的性别决定》获奖课视频+PPT课件+教案，湖南省
第三节《人的性别决定》教学设计 【学情分析】 本节的内容为苏教版八年级生物下册第22章《生物的遗传和变异》的第3节《人的性别决定》。它为下一节《遗传病和优生优育》的学习以及高中的遗传知识奠定了基础。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节课着重从我们人类自身出发，从我们人类的性别问题入手，可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求，引导学生进一步关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的探究兴趣。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女封建思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见，通过本节课的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，认识到科学的重要性。因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。 本课所面对的是八年级的学生，他们经过七年级和八年级上册生物知识的学习，对生物有了一定的了解，并且具备了一定的阅读能力和分析解决问题的能力，但是由于他们心理发展并未完全成熟，所以教师应关注学生的感受并及时给予积极的评价。 【教学目标】 知识目标： 1、概述人的常染色体和性染色体 2、解释人的性别决定方式。 能力目标： 1、培养学生的观察能力、动手能力、综合分析能力。 2、培养学生应用规律解决问题的能力，理解生男生女机会均等的原因。 情感态度与价值观： 1、能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。 2、让学生感受母爱，理解母爱的伟大。 【教学重难点】 重点： 1、人的常染色体和性染色体 2、人的性别决定方式。 难点：解释人的性别决定方式。 【教学方法】 合作探究法 【教学准备】 多媒体课件、黄色糖果，绿色糖果、16个纸袋等 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入 欣赏图片，大自然鬼斧神工，动物有雌雄之分，人也有男女之别，性别是由什么决定的呢？有人说，如果孕妇经常梦见刀剑等物，预示着将会生个男孩，如果经常梦见舞会、宴会等，则预示着将会生个女孩，同学们，这种说法科学吗？ 生：不科学 师：生男生女的奥秘是什么呢？今天同学们就和我一起共同来探讨一下这个问题吧！ 设计意图：这样的导入一下就把学生的注意力集中在生男生女的奥秘上，激发了学生的求知欲，从而顺利的导入新课。 二、新课 (一)自主学习 师：出示学习目标，请同学们带着目标自学教材P43——P45，思考导学案自主学习 1.观察图22-9，比较两幅图的异同？ 2.体细胞中的染色体可以分为哪两类？各有多少对？我们可以怎样表示？ 3.男性和女性各能产生几种生殖细胞？怎样表示？ 4.人的性别是由什么决定的？ 5.生男生女决定于什么？它的概率是多少？ 设计意图：让学生预习自学，了解本节课的主要内容。 (二)常染色体和性染色体 师：出示图片，让学生找出异同，引导学生说出体细胞中染色体的组成；再次出示图片，引导学生说出男女之别实际上就是性染色体有差异。 常染色体 22对 与性别决定无关 性染色体1对 与性别决定有关 (男性XY,女性XX) 性别：由性染色体决定 设计意图：通过学生思考、老师引导、图片展示、老师再加以总结的方法，既体现了“以学生为主体,以教师为主导”，又使学生掌握了所学知识。 师：通过前面的学习，我们知道在形成生殖细胞时，每对染色体中的一条进入生殖细胞，那么我们人的生殖细胞中染色体组成又是怎样的呢? 卵细胞一种 22条+X 出示图片 学生猜想 得出结论 精子两种 22条+X 或22条+Y 师：再出示精卵结合的图片，吸引学生的眼球，引导学生得出规律----生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型。 染色体 设计意图：图片与引导相结合突破重点，让学生掌握更牢固。 师：出示幸福的一家四口的图片，让学生说出他们的性染色体组成，并且提问学生自己是独生子女还是有兄弟姐妹，现在国家放开了“二孩”政策，询问学生是想要一个弟弟还是妹妹？并猜测生弟弟（或妹妹）的可能性为多少？导入下一个内容： （三）生男生女机会均等 师：出示染色体遗传图解 师生共同完成，得出规律（生男生女机会均等，且取决于性染色体） 师：进一步出示性染色体遗传图解，让学生加深理解 生：一试身手（请学生上黑板填写，看谁又快又准） 活动一：试根据前面学的遗传图解画出生男生女图解 生：观察图解得出结论 1、生男生女机会均等 2、生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型 3、人的性别决定于形成受精卵时 设计意图：使学生对生男生女的几率问题产生兴趣。 XX 父母体细胞： 父母生殖细胞： 受精卵： 子女性别： XY 师：紧接着教学生做一个游戏，先让学生熟悉一下游戏规则，再做游戏。 生：熟悉游戏规则，开始做游戏。 活动二：模拟实验-----生男生女的奥秘 实验方法： 1.全班分成8组； 2.在1号袋中装入50粒黄色糖果，在2号袋中装入黄色、绿色糖果各25粒摇匀； 3.两人分别从两个袋子中随机各抓取一粒糖果，组合在一起，若是两粒黄色糖果，则为“女孩”，若是一黄一绿，则为“男孩” ，并在表格中记录。（注：每次抓取后再将糖果放回原来的袋子中混匀）； 4.重复3步20次。 实验结果记录于下表： （1）2号袋中黄色、绿色糖果一样多，代表什么？ （2）为什么要闭上眼，从袋子中抽取？ （3）统计共“生”了男孩 个，“生”了女孩 个；男女比例是 。 师：游戏结束后找8组组长根据他们游戏记录的数据来填表格。根据表格数据统计结果让学生思考：在这个游戏过程中，你发现了一些什么？ 生：分析讨论会得出：“生男” 还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。生男生女男性提供的X或Y染色体起决定作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 共计 女（黄黄） 男（黄绿） 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 共计 女（黄黄） 男（黄绿）