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部编人教版初中生物八年级上册《病毒》获奖课视频+PPT课件+教案，福建省
第五章《病毒》 一、 教材分析 1.教材相关概念分析 本节课选自人教版生物学八年级上册第五单元第五章《病毒》一节，通过介绍病毒的重要特点，传递“微生物包括病毒，病毒是一类没有细胞结构的极小生物，人类应正确看待和利用病毒。”这一重要概念。它在教材相关概念的学习中，相对系列，也可以与传染病和免疫相关内容相辅相成，对于树立“辩证看待生物与人类的关系以及在生态中的作用”的生物学观点，具有推进意义。 分析本节课想传递的生物学重要概念，设置以下分级概念目标： 2．概念教学目标 （1）知识目标：病毒的各个特点（无细胞结构等），病毒对其他生物带来的影响 以及与人类的关系。 次级概念 较大概念 重要概念 微生物包括病毒，病毒是一类没有细胞 结构的特殊生物，人类应正确看待和利用病毒。 病毒是一类极小、没有细胞基本结构的生物。 病毒一般纳米大小，需要使用电子显微镜观察。 病毒需寄生在活体细胞内，自我复制繁殖后代，离开活细胞通常会死亡或变成结晶体。 病毒可分为植物病毒、动物病毒和噬菌体。病毒对人类的生活有利有弊，生活中应预防病毒性传染病。 病毒对人类和其他生物带来极大危害。 人类可以利用病毒，应用辩证的观点正确看待生态环境中的病毒。 （2）能力目标：探究、逻辑、发散思维的培养；巩固观察、提取信息、对比归 纳、表达、小组合作等能力提高。 （3）情感目标：关注生活实际，关注社会，应用生活实际、团队合作精神等情 感体验；认同辩证唯物主义观点。 3.概念教学重点和难点 （1）重点：病毒的各个特点，与人类的关系。 （2）难点：病毒的生理特点 二．学情分析 学生的前概念：病毒是一类与细菌类似，很小，且对人类有危害的生物。 学生目前对病毒的认识相对较少而且比较模糊，也不了解病毒的生理特点。科学史的引入应既符合人的认知规律，又可自然暴露学生的前概念。八年级学生也已具备了一定的探究、团队合作学习的能力，通过共同完成本节课设计的几个任务，应可逐步达成病毒的次级概念直至达成重要概念。 三．教学思路 本节课的设计理论首先想要体现课标面对全体学生以及能够提升学生生物学素养的教学理念，当然也需要带一些探究方法的培养。而总体的设计思路就是：分层解读重要概念，选用合适的资料和事例，帮助学生分块学习，体会病毒的各 个特点，然后让学生能逐渐构建病毒的较小概念次级概念较大概念 重要概念，并最终可以用之应用于一些生活实际，来看待、思考和解决一些问题。考虑到病毒的次级概念是本节课的重点，最好有一条主线来串联，而且本节课要做到让全体学生都能参与并有所提高有一定难度，特别是这节课的难点是学生在认识病毒结构特点的基础上要深刻体会到病毒的生理特点，所以，本节课就考虑设计使用导学案，以之作为主线索设计了五个教学模块：1，科学史的引入和资料的分析，培养学生探究思维，构建病毒的大小概念；2，通过对比动植物细胞的观察，导出病毒无细胞结构特点的概念；3，使用视频资料引导学生思考并体会到病毒生活方式和种类特点的概念；4，交流病毒与人类关系的资料，导出应辩证看待病毒和其他生物关系的唯物主义观点；5，应用与反馈总结的设 计，最终想让学生对病毒有总体和应用提升的认识，为了检验学生是否达成本节课的重要概念，设计让学生以图表形式构建病毒的重要概念以反馈。因此，本节课精心设计的导学案很重要，通过每个环节的任务安排设计，来实现整体的教学目标。 四．教法，学法指导 1.教法：启发式教学，谈话法和讨论法为主。 2.学法：小组合作学习，对比归纳法等。 五．教学准备 导学案，相关多媒体资料，PPT等 六．教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习 引入新课 细菌的有关知识 病毒的发现过程 （过滤） 滤过性病毒 病毒的大小 提问 使用多媒体 模拟病毒发现实验的演示过程，引导学生思考，谈话交流，引出本节新课 使用多媒体（电子显微镜下的病毒照片）引导回答 了解、观察 、思考 进行合理推理，与教师交流 观察，举例， 了解需要通过电子显微镜才能观察联系与本节课有联系的内容，设置引入情境 设置问题情境，激发学 生学习兴趣，便于导入本节新课 构建病毒大 小的重要概念 新课内容学习过程 病毒不能在非生命的有机物中生活 病毒的结构特点：无细胞结构 学生观察、举例，并得出病毒极小的特点 引导学生使用导学案进行资料分析和小组讨论。 讨论交流 引导学生完成识别、观察、对比，发现病毒结构特点过程 到病毒 描述病毒大小单位（纳米） 根据导学案一，资料进行分析和思考、小组讨论，设计如何证明不存在细菌的实验方案。 讨论交流 二， 复习识别、 观察、比较发现病毒的结构特点 训练学生的 发散思维、实验设计能力，并对病毒生活条件有初步了解 训练学生多 方面能力，能有生成性发现的情感体验，构建病毒结构特点的重要概念，为接下去的学习打下基础 归纳总结， 病毒的种类 病毒的生活方式 病毒与人类的关系 利用知识，关注实际，应用提升 播放视频资料，引导学生带着问题观看，引导关注生活实际 谈话交流 引导交流 引导应用、 总结 三， 观看视频 提取信息，关注实际， 解释问题 得到结论 谈话交流 四， 归纳、交流、表达 认同辩证观点 五，使用所学解释和应用生活实际 使用多媒体解决难点， 并进一步构 建病毒的重要概念 设置信息提 取、归纳，语言组织、 表达的平台，实现能力训练，以及生成辩证唯物主义的观点 设置实际情境，应用提升，实现关