课题：04高中历史国家级示范校成果展示课例专家点评1（2023年）

　　04高中历史国家级示范校成果展示课例专家点评1(2023年)

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　　老师们下午好。从全国来看，咱们高中历史新教材的教学是从 2019 年开始的。 2019 年北京、天津、辽宁、上海、山东、海南四个省区开始使用新教材，那么从 20 一九年算起，到现在已经是一轮以后了啊。 2019 年到 2022 年，新教材就一轮完成了，也就是新教材的使用已经进行了一轮多一些的探索。但是从实际的情况来看，到目前为止，拿我们中卫是纲要来讲，可以说还没有形成比较成熟的教学方式，依然没有有效的解决教学内容多、时间紧、任务重、课时紧张的这个问题。这是全国的情况。

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　　那么在这个背景下， 2022 年秋季，我们宁夏开始使用，进入新课程，开始使用新教材，也就是影响新教材的使用仅仅是一学期多一些啊。也在这个背景下，银川二中进行了新课程、新教程实施成果的展示。我们今天听了两位青年教师的课，也听取了李金平备课组长李金平老师的新教材实施的汇报。应该说我们感受到了银川二中老师艰辛的思考和探索过程，享受到了实践的成果。那么我重点说说这两节课啊。那么这两节课呢。都能够紧扣新课程标准，落实新课程理念，重视历史发展的条理性、有序性和知识的结构化，梳理历史事实，探寻历史发展的因果逻辑，落实学科育人，发展学生学科核心素养。

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　　我们先看马林老师的第一节课，马林老师的课第一个教学立意明确。那么北洋军阀统治这段历史纷繁复杂，头绪特别多，这是一个，第二个，这段历史争议很大，这个是很大，那么比较传统的角度看，对北洋军阀统治时期的伏地批判比较多。而近年来更加关注北洋军阀统治时期的新于旧、中医于西、先进于落后、进步与反动、传统与现代、病从下的矛盾冲突，更加关注在这个矛盾冲突下的社会发展和社会转型。

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　　那么马林老师的课抓住了新的史学研究的趋势和成果，从社会转型善变入手来做这节课，把善变作为教学的主题，利用善变引导学生理解社会历史的发展、社会的进步，反映社会的转型，这个利益特别明确、特别清楚。好，这是第一个、第二个有序重构教材。在这个主题利益下，从围绕以困于铁屋的彷徨，震撼铁物的呐喊，冲破铁物的火焰，呈现了历史发展过程和发展趋势。这个发展过程是演变结果，一直扩展到新文化运动和中国共产党的诞生以及中国共产党诞生以后初期的革命斗争啊。

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　　这是第二个第三点，情景创设时宜时切有效。我们已经看到了前面，已经看到了围绕铁屋的情景创设的过程、材料展示和问题的设置。那么在这个情景创设下和问题设置下，引导学生有效的围绕一些结构化的问题进行探究，培养学生的这个体现了学生的主体性和主动性，这是第三个、第四个关注学生的成长。可以说对，关注学生成长整体、整节课体现都很充分啊。

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　　我这个地方列两个点，第一个就是两个细节，培养学生的思维品质。那么我们应该注意到他的课前导学两个学习任务的设置上特别强调了这个，比如说第一个为什么彷徨?为什么希望就这两个问题都在问题的后面加了括号?需要从政治、经济、思想为交等等方面进行答题，这既为学生答题进行了提出了与提供了有效的帮助，同时又关注了学生思维为的发展，培养了学生思维的综合性、思维的发制散性，有利于学生思维品质的发展，这是一个细节。

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　　第二个细节从一个人，从鲁迅大师这个，这位大师先进的知识分子的代表面对铁悟的彷徨呐喊，再一道从这一个人到一个群体现了通过他们的时代责任感来激发我们青年一代新学青年一代的学生的时代责任感，这是对学生成长的有效的关怀，还有很多的优点啊。我就说这个，我主要强调这几点，那么有一个方面，我们这是一个角度，在涉及新文化这个北洋军阀的统治，那么我在听课的时候也在思考，那么我们从新客标北洋军阀统治的特点的角度，实际上我们还可以，我觉得就提一下，我们思考一下，就是从这就还可以怎么入手?从新与旧的矛盾冲突，传统于现代的这个矛盾，这个角度，我们是否可以在设一节课，最顺一节课?因为这个时代一个是社会转型，比如说刚才马林老师的这节课。

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　　另外一个在转型，这个时代矛盾很复杂，矛盾很乱，也就是很乱很乱的时候，体现出矛盾的特点是什么呢?就是我前刚才前面已经提到的就是新与旧的矛盾，传统于现代的较量，那么我们是否可以以它为主题进行这节课?这样以它为主题进行这节课的话，我们就可以对这么这么多纷繁复杂的现象，比如说原生肯德活动、帝国主义、中央地方、北洋军阀、各派系等等的一些无序的、繁杂的内容，围绕这个现代与传统进行整理，同时也围绕现代与传统对一些事的一体两面进行分析。