课题：7高中化学科学探究《设计并制作家用制氧机》优质课教学视频

　　7高中化学科学探究《设计并制作家用制氧机》优质课教学视频

　　说话人 1

　　首先我们来订正一下我们预悬案当中的复习回顾内容，实验室制备氧气，现在你把你悬案上未完成的部分按照该同学的整理一下。好，现在开始。

　　说话人 1

　　装置图，可以简化一下变成装置的装置图的特点哦。那在这里有没有同学还要补充的，根据它的这一个总结，实验室制备氧气，根据我们前面学过的内容，还有什么还可以选择用什么来治病?阳气好，各位同学，你。

　　说话人 2

　　来说一下，我可以选择那个。

　　说话人 1

　　过氧碳酸钠和谁反应?

　　说话人 2

　　过氧碳酸钠。

　　说话人 1

　　碳水，过氧碳酸钠和水反应就可以得到氧气，那它的装置特点是符合什么?故夜加热吗?不加热。嗯，很好。请坐好，这是我们实验室制备氧气的方法。前段时间在专家当中提到了一个名词叫沉默性缺氧，它指的是老年人对缺氧反应迟钝，感觉不到胸闷，呼吸困难，但是他身体内的血氧饱和度已经降到了 93% 以下，严重的情况会威胁到生命安全。所以专家就给我们提议，可以在家里提供一些供氧的条件，那么这样就导致了制氧机的热度再度攀升。那我们现在想一想，我们能不能利用我们所学的知识，在家里就可以自制一个简易的制氧机了?那接下来这节课我们就一块儿来设计并制作供氧机。我们先来看一下本节课的学习目标。

　　说话人 1

　　要想制作制氧机，那我们就要首先要认识制氧机是什么，这是市面上比较流行的一款体积小，不需要电源，可以随时携带的制氧机。那么请同学们结合图片以及学案当中提供我们的资料，分小组讨论一下该制氧机的工作原理是什么?它的反应装置需要什么样的条件给同学们两分钟的时间，小组讨论一下。

　　说话人 1

　　好，我们再来看一下第一个问题，供氧机的工作原理是什么?

　　说话人 2

　　来一组开个的同学来说一下，是郭阳、张娜跟谁在对话的，记得过程分享。

　　说话人 1

　　谁是催化剂?二氧化母，你推测是催化剂，对吧?那能不能写一下它的方程式，说一下就好，没有 3/ 2 点五七，他说对吧?那注意过氧碳酸钠，唉，这一个物质，哈，好。那第二个问题，那该装置的特点是什么?哪两个部分?嗯，怎么处理氧气?我们对氧气进行什么样的处理?加湿。为什么要加湿?

　　说话人 1

　　干燥的氧气对我们人体其实并没有太大的好处，对吧?我们吸收的氧气当中会掺杂一定的水分，对吧啊?所以处理氧气那就相当于是对氧气进行了净化，也好，或者是喜气是不是都可以啊?那我们选择的试剂应该是什么呀?需要水是不是就可以了?那这样的话，也就是说它需要有两个装置，一个是反应装置，一个是喜气装置。那根据这个装置的话应该是一个是反应层，一个是驾驶层。还有什么特点呢?就光留有这两个装置就行了吗?还有氧气的输送，是不是你得需要导管?还有什么呢?这个装置需要密闭，对不对啊?你不能让产生的氧气是不是要跑走啊?那你应该让你产生的氧气进入到驾湿仓里去，对不对?唉，很好，请坐。所以该装置的特点是需要满足这么几个钱条件。

　　说话人 1

　　哈，那现在我们知道了这一个供养机的装置，那我们还有一个问题，就是我们应该选择什么试剂?那我们知道在渔茯苓中过氧碳酸钠碰到水就可以产生氧气，嗯，对吧?但是在我们这个装置当中我们见识到它是还要跟谁反应?二氧化锰是不是还要加入二氧化锰吗?为什么会有这样的不同?造成的结果又是什么?考虑一下。

　　说话人 1

　　三组派个代表来说一下。渔茯苓当中和供氧基当中试剂选择的特点不一样，但都是起到了供氧的效果，对吧?

　　说话人 2

　　因为那个动物和人的那个需要的氧气的吸食量不一样。

　　说话人 1

　　然后谁需要的更多一些，OK，需要的更多，那就说明什么?那个二氧化氧可以歧视化作用可以让这一个过氧碳酸钠是不是产生更多的呀?在单位时间里是不是产生更多的氧气以满足我们人类的血，对吧?嗯，很好，请坐。那这样的话我们就要来认识一下，哎，过氧碳酸钠在有无催化剂情况下的反应，我们现在需要你先完成设计方案，在小组合作，根据老师给你们提供的药品仪器设计一下方案， 2 分钟小组讨论一下，把学案当中的表格内容完成哈。

　　说话人 1

　　好，我们一块抬头来看一下。这是三组同学他们提供的方案。它用的就是过氧碳酸钠和二氧化锰和过氧碳酸钠和双氧水，那现在很明显它是做了一个对照实验，对吧?那么在对照实验当中我们的核心思想是什么呀?总共是变量，对不对?好，那我们看到看看他有没有做到变量的控制。他现在是向试管当中加了水，是 20 毫升，然后另外一个试管也是 20 毫升，然后加的是一克的过氧碳酸钠。然后是将火柴放在上面，那观察是观察什么呢?我们来看一下它预测的现象，是观察它燃烧的旺盛不旺盛。这个可以可以，但是这个实验只是证明了它是不是产生了氧气，但是你说这个火的旺盛，因为你已经是用点燃的，而不是用熄灭复燃，所以你用点燃的，你再看旺盛不旺盛的话，我们肉眼是不是比较难判断呀?所以那我们还可以通过什么角度。

　　说话人 2

　　观察气?

　　说话人 1

　　观察气泡，通过它气泡的快慢或者多少是不是也能反应对。好，那这样我们就以该同学的方案来进行实验，可以吧?好，现在给同学们 5 分钟的时间，你们来按照他的方案来进行一下实验。

　　说话人 1

　　开播开了吗?

　　说话人 1

　　对比就行了，这个你们呢?好，来四组的同学，你们来说一下你们的实验现象是什么?给同学们也展示一下。

　　说话人 2

　　我们的实验现象。

　　说话人 3

　　我们在这个加入二氧化裸中是大量进行时，我们没有加二氧化裸模式，就是只有。

　　说话人 2

　　少量气泡属性。

　　说话人 1

　　是不是通过气泡也是非常明显的，对吧?那再来问一下你是怎么做到控制变量的?体现在哪个地方。

　　说话人 3

　　是和沃尔氨酸钠的水的体积和患氨酸。

　　说话人 1

　　钠的质量就是相同，然后这是一个，就是根据刚才的方案还有哪些操作也体现了变。

　　说话人 3

　　就是加入，可能加入固体的时候就是同时进。

　　说话人 1

　　同时加入的，也就是说他们反应初始的状态都是一样的，对吧?这个是不是也体现了变量控制的思想?很好，请坐哦，那么接下来我们就再来看到一个问题，我们再来观察一下这一个供氧机，我们会发现在这一个供氧机上面会出现了不同季节的时候的有不同水位。那我们来思考这个问题，为什么会有不同的水位呢?这又说明了什么?

　　说话人 2

　　问题呢?

　　说话人 4

　　二组，因为这位人在不同季节所需的传染。

　　说话人 1

　　上是不同的，然后在夏季所需要的氧气会多一些，对吧?所以水量会多一些。那这又说明了什么问题呢?

　　说话人 4

　　水会促进碳氧出碳。

　　说话人 1

　　是促进吗?这是它会促进它的分解吗?这应该怎么说?水会影响氧气的产量，对不对?我家水多，那我产生的氧气就多，因为我夏天耗氧量要多一些，嗯，对不对啊?那我冬天，然后耗氧量少，那我加的水就少一些，所以水是不是会影响到氧气的产量?那现在我们就来探究一下我们想制作的供氧机当中这一个水的量以及固体的量应该最佳是什么状态。

　　说话人 1

　　哎，好，请坐，那接下来我们需要你定量的去来测定过氧碳酸钠的产生氧气的量，那么在这里我们就需要再把氧气传感器拿过来，那氧气传感器可以定时检测氧气的浓度或者是氧气的体积。那现在我们就利用数字化仪器，然后给同学们 3 分钟的时间，先把我们的悬案上的方案再完善一下。哎，根据变量控制的思想，你想一想你应该会选择什么样的试剂特点?

　　说话人 1

　　这一个同学他设计的是水的量，有两组，一组是100，有两组是200，那也就说水作为了一个自变量，对吧啊?然后我们再让他来补充一下哈，老头回来你再来补充一下，你想要探究的自变量是什么。

　　说话人 2

　　视为是量，对反应影响，嗯，还有那个催化剂二氧化锰量对反应影响。

　　说话人 1

　　然后那你用了过氧碳酸钠都是保持恒定的，嗯，对吧啊?好，可以。好，那么我们再来开一组同学的，我们来看一下哈。

　　说话人 1

　　好，这位同学。哎，你来说一下你的设计思路是什么?

　　说话人 2

　　是水跟过量瘫痪，钠作为因变量。

　　说话人 1

　　作为什么自变量啊?应该是自变量，对吧?

　　说话人 2

　　然后探究他们俩对这个氧气效率的影响。

　　说话人 1

　　对，产生氧气的影响。对，好，那我们就可以结合这两位同学的是不是来进行实验方案了?那我们就按照这两位同学的方案，然后来开始实验。哦，那么现在给同学们 8 分钟的时间，来，马上这个实验这个量。

　　说话人 1

　　好，我们一块来看一下，这是四组同学的实验数据，让四组的同学来分析一下，解释一下，这三条线分别代表着什么。

　　说话人 3

　　第一条深蓝色的线是 200 毫升水和 10 克罐氧化罐，碳辣和 0.5 克二氧胖子。如果它可以，就是以直通条浅蓝色的线对比，因为是浅蓝色的线是 200 毫升的水和 10 克的过氧碳酸蛋白都是二氧化裸的量变成了 0.3 克。

　　说话人 1

　　好，也就是说第一幅图的这两条线是自变量。是谁?是二氧化锰，那么能够得出什么样的结论呢?

　　说话人 3

　　二氧，那个二氧化锰可以增加氧气的。

　　说话人 1

　　产量，那如果让你来选的话，你会选择哪一条哦?哪一个用量更合适呢?

　　说话人 3

　　选择尽量多一点的。

　　说话人 1

　　选择深蓝色的这一条线，好，然后你再来解释一下这条线。

　　说话人 3

　　然后这条绿色的线和那第一幅图中的深那个浅蓝色的线相比，是水的量不同，第一条浅蓝色是 200 不成，第二条绿色是 100 不成的水。其他的组织条件都是一样的。

　　说话人 1

　　那又说明了什么呢?能得出什么样的结论。

　　说话人 3

　　属于血的量也可以影响氧气的产量，而血越多之后，氧气的产量也会相应的增多。

　　说话人 1

　　嗯，好，可以哈。那好，请坐。那么接下来再来找一位同学。然后这位同学就剩去说了啊。

　　说话人 4

　　我们那个小组第一次做应该是一个绿色线啊。它是 100 毫升的水，还有 6 克的罐氧，糖的，有 0.3 克的二氧化膜。它刚开始吃的率两剂含量是20.2%，经过一分半的反应之后达到了20%。我们第二次做的实验是人根本采出的信是 150 毫升的水和 9 克的高级太大， 1.3 克的爱好吗?初始值是12.5%，经过 1 分半的反应之后达到了 32.4% 点的情况下，我们最后一次做的是这边多次的线，是 100 毫升的水和 9 克的碗，很大，因为有两三克的碗放楼，二来放楼初始值是23.%，五经过 1 分半的反应之后达到 4% 5.1。

　　说话人 1

　　好，那我们再来看一下他得出的这三条线能够得到什么样的结论，选择什么样的用量会更合适一些呢?

　　说话人 1

　　如果让你选的话，你会选择哪一个用量产生氧气做无氧。

　　说话人 4

　　机 100 毫升的视野结构?科技观察和奶茶可能拜访，因为它的无论是从速率还是产量来说都是在这里边最高得，最高最快的。

　　说话人 1

　　那个。哦，那在这里边我们又发现了一些不同的点，就是它的线跟刚才的那一组线是不太一样，因为它这上边两条线都出现了一个先降后升的过程，你能不能给我们解释一下员工?

　　说话人 4

　　至于这个为什么先降后生，是因为我们在做实验的时候，做完上一次实验之后，再因为上一次上一个氧气含量偏高的情况下放入了另一个瓶子中，导致阳气含量高于那个瓶子中的阳气含量，所以先降到一定的程度之后才开始。

　　说话人 1

　　上升了。好，这个确实是有可能的，对吧?嗯，很好，那么谢谢这位同学的演讲。

　　说话人 1

　　好了，那我们现在已经知道了制备过氧供氧机的装置，也选择了合适的用量，那么我们现在就差一步设计图组装，所以接下来第三个任务就是让你设计并绘制出供氧机的模型，所以现在就相当于你是一个设计师，要来设计你的供氧机应该是什么样子的。所以给同学们 3 分钟的时间画出你们的啊。你是靠这里面比较。别忘了我们考虑到我们使用的舒适性以及有效性，所以需要有。

　　说话人 1

　　好，那你来说一下。首先密码机需要提高正常。

　　说话人 2

　　反应操作需要，因为它是功能机的话，它需要一个持续的使用，所以说需要一个原料的加入口。然后支出的氧气是干燥的，可能不符合体的其中提出的条件，所以说需要有一个加湿剂对氧气进行加湿，然后加湿，然后那个反应舱与加湿舱之间需要一个连接装置，也就是导等会的话是需要从白云舱的上午通过加湿舱的显底部保证氧气的充分加持，最后再做一个。

　　说话人 1

　　符合人体吸收的一个机器方式。那你有没有嗯，我们生活当中所对应的一些材料呢?你比如说你的反应操会用什么来?因为你现在画的是这种长方形，对吧?那我们生活当中你就要去找这种长方形的或者是其他形状的，对吧?那你有没有想象当中的生活当中常见的一些武器或者是材料能够实现?这个驾驶舱普通的箱子用的是塑料箱，对吧啊?很好，请坐哦。然后还有没有其他同学的啊?你这跟他一样，但是你这不是用的箱子，而是用的用矿泉水瓶，那你这个更好找一些，对吧?还有其他的吗?这也是员工。

　　说话人 1

　　好，我们来看一下这位同学的，然后你来说一下你的设计思路是什么?就是嗯嗯。

　　说话人 2

　　两个汤，嗯，左边是反应汤，嗯，然后产生氧气。

　　说话人 1

　　冲到右边的水中，你这是怎么实现这个图呢?因为也是两个仓，我们看到了你是怎么实现图?在那个板上开个口，你是在这个中间隔板上开了个洞，然后放上了导管，嗯，然后，然后。

　　说话人 2

　　僵湿了，然后从上面那个孔出去吸气。

　　说话人 1

　　那也就是说他现在用的跟我们这个便携式的这一个供氧机是很像的，对吧?用隔板，然后隔开了两个仓，然后在这个板上这个位置加了一个，但是要注意它既要达到吸气的效果，所以它要把这个气体透热到哪里水当中，所以在水这边是不是有一个水位先，对吧?哎，这样也是可以的，很好，请坐。通过刚才的同学的分享，我们也结合生活当中常见的一些材料，实际上是可以完成这一个制氧机的制作。那么对于我们这节课，我们回顾一下同学们想一想你有哪些收获，然后让同学来交流一下。

　　说话人 1

　　来三组的同学，你来说一下。

　　说话人 2

　　在本次实验中，然后我们通过这个对照实验，然后通过介绍里面，然后比较实验，然后得出的最终的结论，我们掌握了控接电话，然后在实验中的重要性。

　　说话人 1

　　嗯嗯，好，可以，还有吗?好，请坐二组的同学来补充一下。

　　说话人 3

　　嗯，在本次实验中我认识到了化学的实用性。化学在我们生活中涉及到方方面面小，大到生命健康，小到洗衣做饭，能够为我们生活提供许多饭吸收便利，所以需要化学能够可以让我们的生活。

　　说话人 2

　　更加多姿多彩。

　　说话人 1

　　非常好很好。紫色还有没有要补充的?四组同学?

　　说话人 2

　　化学有具有额严谨性，从实验操作以及数据的处理到最后的总结以及开始的猜想，都具有非常严谨的过程。

　　说话人 1

　　那也就是说我们作为一个学化学的学生，严谨也是我们应该要具有的一个基本的素质，对吧?哎，很好，请坐好，那么对于我们的作业我布置了这么两个，第一个就是希望你们把你们的设计图能够设计成最终的产品形态，并能够真正的应用到你们生活当中。那第二个就是我们学案上的迁移应用，请你们在课下完成。好，那我们这节课就上到这，下课起立。

　　说话人 2

　　好。

　　说话人 1

　　老师再见，同学们再见。