课题：03高中化学国家级示范校成果展示课例专家点评1

　　03高中化学国家级示范校成果展示课例专家点评1

　　说话人 1

　　今天，银川市普通高中新课程新教材实施国家示范区示范校的这个课例展平，那么对于这两节课，我们整体上一句这么 12 个字的主题来进行设计的，以主题设计深度学习思维建构这样的整体设计思路来进行设计。下面我就这两节课，通过以下这么几个方面和大家进行交流与分享。

　　说话人 1

　　第一主题设计我们指向了国家化学学科的课程，那么大家可以通过这两节课的主题可以看到我们是第一节使探究三价铁作为补铁剂的科学性，那么主旨在指向了国家这一个元素及其化合物这个课题的整体设计，目的是建构这个价类二维、四维，也就是说通过核心知识走向学科能力走向学科思维的建构。而第二节课是在第一节建构的基础上进行，建立二维思维的应用，在应用的基础上进行科学探究，形成科学探究的认识模型。

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　　那么通过这个微观流不同价态之间的转换，建构国家课程体系的整体认识，那么这样实际上我们经过了主题单元课时的整体设计，那么这一个是在我们课标中属于主题二常见的无机物及其应用，那么整体课我们结合了真实情景，那么第一节课结合了这个铁载人体这个补铁，而第二节课结合了这个工业生产中这个硫酸的制备这个真实情景。

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　　目的都是建构一个这个核心知识的思维模型，通过这样的单元主题的设计落实在每一节课中，这样使我们的新课程和新教材能够落地在每一节课堂中。第二，我们在这个核心知识应用上面指向了课堂的整体设计思想。那么本节课大家在实施的过程中，我们可以看到有这样的一些整体设计。第一节课我们先从宏观的铁的元素的分类、物质的分类到物质整个这个价类二维思维模型的建构。这样的设计目的在于是核心知识的结构化，学科能力的进阶化，是学科思想的逻辑化，提升了核心素养的显性化，能够是核心素养最终落地在每一节课中。那么具体的表现，第一节课我们主要围绕着一个核心知识，三架铁的这个转化，第二节课围绕着不同价态流之间的转化，这样的核心知识能够建构一个这个思维模型，就是建立二维思维，用这样的一个建构手段，目的核心就是培养学科的学习能力，那么这样的学习能力通过建构到这个建构的思维的应用，那么采用了科学思想、科学探究的整个实验方案的设计思想，体现了学科思想的逻辑化，最终表现到我们化学学科核心素养的显性化能够是在每一堂课中重点的体现。

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　　第三个方面，在课堂的教学过程中指向学生的学习也是我们银川市重点打造的以学生学习为中心的课堂理念。那么这样，在这两节课中我们都可以看到课前学生有自主导学，那么两节课都充分体现出了学生课前导学的内容，课堂中能够分享课前的学生导学的内容，老师进行分享点评，呈现出了课学生的课前的自主学习和课上的自主分享和自主阅读和思考结合，这样能够有效地培养学生的这个核心知识的应用和思维培养的能力。