课题：01高中物理《电能 能量守恒定律》单元说课视频（2023年国家级示范校成果展示课例视频）

　　01高中物理《电能 能量守恒定律》单元说课视频(2023年国家级示范校成果展示课例视频)

　　说话人 1

　　各位老师大家好，我向大家介绍的是电能量守恒定律的大单元教学设计。关于大单元教学，是将单元教学内容和素材按照一定的逻辑整合重构，确定引领性的学习主题，制定素养导向学习目标，设计挑战性学习任务和持续性学习评价等环节来帮助学生构建起系统化的知识体系，促进学生高阶思维能力发展，激发学生的学习主动性，强化对单元核心知识的深层理解。

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　　众所周知，物理教育并不是让学生记住公式、定理、定律等结论，真正的理解永远不能够通过灌输来实现。大单元概念是整合概念知识，解决实际问题，形成核心素养中不可或缺的高阶思维。是使学生在头脑中建立起学科大观念，丰富和完善学科中的大概念。帮助学生从物理学科的角度解释自然现象和解决实际问题，有利于将所学的内容迁移应用到新的试题情境或现实生活中。

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　　能量观念是物理学科核心素养中重要的物理观念。电能是能量观念的重要组成部分，基于学习电路中能量观念形成和发展的单元设计是核心素养落地生根的有效途径。电能能量守恒定律既是前一单元电路及其应用知识的拓展，又是能量转换与守恒定律的具体案例。根据课程标准重组单元教学内容，开展单元教学设计，以能量观念作为学习主题。同龄本单元学习教学是打通知识到素养的有效通道。下面我将从引领性学习主题、导向性素养目标、挑战性学习任务、持续性学习评价、开放性学习环境及反思性教学改进这六个方面来阐述我的单元教学设计分析。

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　　第一部分引领性学习主题课程标准根据普通高中课程标准对必修三第十二章电能能量守恒定律提出要求如下，一。理解闭合电路欧姆定律会测量电源电动势和内阻。二、理解电工电功率及焦耳定律能用焦耳定律解释生产生活中的电热现象。三、知道不同形式的能量可以相互转化，在转化的过程中能量总量保持不变，能量转化是有方向性的。四、了解利用水能、风能、太阳能和核能的方式，认识能源的过度开发和利用对环境的影响。从这里可以看出，能量观念是物理学科核心素养中的重要物理观念。电能是能量观念的重要组成部分，帮助学生建立电路中的能量观念，从而设计大单元教学，可以很好地帮助学生构建系统化的知识体系。教材分析为了更好地了解本章的单元地位，更好地了解学生的知基础知识，我们梳理了必修三这本书的单元结构。

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　　在已经学过的第 10 章，学生学习了静电场中的能量转换。第 11 章，学生学习了部分电路欧姆定律的内容及其能量转化。而到了第 12 章，学生可以更好的了解闭合电路欧姆定律中能量的转换和得出能量守恒定律。本单元是从场的观念，即能量守恒定律的更高层次来研究直流电路中的知识。通过学习电功率、 Java 定律、电动式闭合电路、 own 定律等知识，这些基本内容是后面学习电磁感 in 和交变电流的基础。同时这些基础的电路知识在生产、生活等实际应用中有较大的实用价值，也是学生未来学习电子技术的基础。

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　　人教版新教材物理第十二章电能能量守恒定律既是前一单元电路及其应用知识的拓展，又是能量转化与能量守恒定律的具体案例，很适合在能量观念的引领下重组单元教学，开展教学设计，促进学生能量观念的形成。在教材分析之后，在设计教学之前还要进行学情分析。为了更好的掌握学生学情，我们做了如下分析。在初中，学生已经通过九年级物理的学习，已经初步掌握了，通过实验得出部分电路欧姆定律和焦尔定律，也学习了电功和电功率的表达式。可以说学生在初中的学习的电学知识较多，但是初高中的学习侧重点又发生了变化。初衷大多倾向于通过实验数据来得出物理规律，更加侧重在典型的物理模型之中对各个物理量进行数去分析，而高中则更加倾向于对物理规律的理论推导和实验探究，比如说在高中，学生学习了电场力做工的基础知识，就是为了理论推导电功和电功率的表达式，做好理论铺垫。