课题：01一年级语文下册《夜色》教学视频，2023年苏州小学语文教学研讨会

　　01一年级语文下册《夜色》教学视频，2023年苏州小学语文教学研讨会

　　那顾老师想来了解一下我们班也有那个很胆小的小朋友。怕黑的小朋友吗?举手。好的，那有没有我不怕黑，我很勇敢，我很胆大的小朋友。好像胆大的更多哦。好的，那我先请一位小朋友，胆小的小朋友来读一读。第一小节你可以把自己胆小的感受读出来，再请一位胆大的小朋友读一读。第二小节，其他小朋友你们做什么呢?所以说你说他们在读的时候你们做什么?你来说。

　　说话人 1

　　我们要不动，不要随便插嘴，安静的听发言的小朋友。

　　说话人 2

　　对，安静的听很棒，不仅要听，待会我还请你们来评价一下他们读的好不好吗?好。能当好小评委吗?能。好的，现在这两位小朋友读的时候，你们也把书打开捧起来认真的听哦。先请这位胆小的小朋友你来读一读，第一节你可以看着屏幕。

　　说话人 1

　　我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧，妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳。

　　说话人 2

　　他读的怎么样?小评委你来说很好。在哪呢?

　　说话人 1

　　好的，发音准确，读音很好。

　　说话人 2

　　发音很准确，声音也很哈，声音也很响亮，对不对?很好的。再请问刚才说你很胆大的小朋友，你读一读，第二小节。

　　说话人 1

　　爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑，从此再黑的夜晚我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。

　　说话人 2

　　他读的怎么样呢?再来评价一下。

　　说话人 5

　　他读的中间有一点像医生一样。

　　说话人 2

　　医生是一样什么意思?我不大懂。

　　说话人 1

　　就是拼音标那个，就那个。

　　说话人 2

　　读的太平声音，对吧?我懂了，不是医，不是看病的医生是第一声的意思，对吧?我懂了，他说你读的语调有点太平，还有谁?你要来评价一下两位小朋友，他们读的怎么样?请你来评价。

　　说话人 3

　　我觉得很好。

　　说话人 2

　　在哪呢?

　　说话人 3

　　好在读第一小节的感觉很胆小，第二小节的很勇敢。

　　说话人 2

　　你觉得他们把胆小和勇敢都读出来了，是吧?好的，看来小朋友们对同伴的鼓励还是可以说是隆重的鼓励了。那么现在我要请同桌之间你来读一读，给你的同伴听一听。但是有要求也要像刚才两位小朋友一样，不能多字，不能少字，也不能读错。如果你能把胆小和勇敢的感觉读出来就更好了。同桌之间来读一读，品一品。开始我读给你听，你读给我听，开始吧，我从前声音放开来读，我很。

　　说话人 1

　　想很小很小，天一黑一黑就不敢往外嚼。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外，心里就乱跳。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草豆像白天一样微笑，从此再黑的夜晚我也能看见香呢。怎样，在粤语中我觉得你读得很有感情。

　　说话人 2

　　好的，我要来了解一下。你和你的同桌都是一个字都没读错的，举手。哇，几乎都举起手来了，看来你们预习的真的很认真哦。小手请放下，那接下来顾老师带的这几个游戏肯定难不到你们，想玩游戏吗?想好的，先来看第一个游戏。猜猜字，这个字是我们这一刻学习的需要认读的生字。先看一看它的样子，猜一猜它是什么字?你说敢。你为什么猜它是敢?因为。

　　说话人 1

　　它上面有一个像那个横撇的东西。

　　说话人 2

　　你觉得上面是跟那个写的那个横撇有点像，是吗?嗯，好的，我告诉你，你猜对了，就是敢我们来看一看这个字它到底代表什么意思?先看上面像不像一头猪啊?像是一个头倒立的野猪，再来看一看，唉，这是一个捕猎的工具，这是一代表着一只手，用手拿着工具去捕野猪。那你说勇敢吗?勇敢。那么这个敢在我们课文中出现了几次呢?你能找到吗?赶紧小眼睛去找一张。

　　说话人 3

　　两次。

　　说话人 2

　　第一次在哪儿?

　　说话人 3

　　第一次在不敢的感，第二次是勇敢的敢。

　　说话人 2

　　对，一下子就找到了。在课文中它出现了两次误感，勇敢。好的，你看一下子这么难的字你们就猜对了，那第二个字更难不倒你们，我们继续猜，好不好?这个字很好猜耶，也是我们这一刻需要认识的字。你觉得它是什么呢?你又是根据什么猜的呢?

　　说话人 4

　　我觉得这个是在是什么?在为什么?猜他是在，因为跟在中间有一束，然后那个树和这个经文中间那个树很像，你。

　　说话人 2

　　觉得形状上有点像，但是遗憾的告诉你不是，在，到底是什么字呢?

　　说话人 1

　　我觉得是窗。

　　说话人 2

　　为什么呢?你觉得他长得怎么样?像不像什么?

　　说话人 1

　　像窗户。对。

　　说话人 2

　　呀，第二个字它是窗。在课文中窗出现在哪个词里?一起说。看窗。你看窗外。对，是窗外。窗外是什么意思啊?先来告诉我窗外是什么意思?你来说。

　　说话人 1

　　窗户，就是在窗户外面的东西。

　　说话人 2

　　窗户的外面，那我们这个房屋的外面叫什么呢?

　　说话人 1

　　天空。

　　说话人 2

　　哈，用什么外来说?窗户的外面叫窗外，房屋的外面，房外或者是。

　　说话人 1

　　屋外。

　　说话人 2

　　那你觉得用房外还是屋外?哪个说的更顺一点?

　　说话人 1

　　屋外。

　　说话人 2

　　对呀，我们经常说的是屋外，那学校的外面我们又叫什么?外。

　　说话人 1

　　校外?

　　说话人 2

　　好的，你看我们一下子又会用外来说了好几个词语。第一关顾老师一点都没有拦到你们。那么第二关我得请两个小演员来配合我，他们呢得用动作和表情来表示一个词语。你们可得眼睛睁大了看哦，哪个你很善于表演的，我请你来。好的，请你来。好，嗯，后面那个小男孩，对，就是你，待会儿你们会看到词语不能说出来是什么词，你们得仔细看好不好?他究竟表演的是什么词?你看了不能说，只要他做，你做一个动作，先猜一猜。他做的不太像，我先告诉你。

　　说话人 1

　　走走。

　　说话人 2

　　你再往前走一走，再走几步。书上有一个表示这个意思的词语叫。

　　说话人 1

　　散步，连起来说散步。对。

　　说话人 2

　　呀，散步。那我想问一问他一开始这个样叫散步吗?哼，不叫散步，哼。那个叫走的什么?踏步，对吧?踏步走了。那散步是什么意思啊?你说慢慢的走，对吧?自由的走，逛一逛。那么你们平时有过散步吗?

　　说话人 1

　　有。

　　说话人 2

　　和谁一起啊?

　　说话人 1

　　妈妈奶奶一起。

　　说话人 2

　　哦，好的，你可以说一说我们在什么时候和妈妈和奶奶一起，再不说一个完整的句子好吗?

　　说话人 1

　　我在黑黑的夜晚和奶奶妈妈一起在黑黑的夜晚散步。

　　说话人 2

　　哦，我和妈妈奶奶在黑黑的夜晚散步。好的，看来你一开始表演的不怎么像，后来他们猜出来了，还是成功的，掌声给他。这个更难了，这个没动作，只有表情，你不看还真看不出来，会吗?好的，注意看他的表情，有人猜出来，你。

　　说话人 1

　　说笑，微微笑。

　　说话人 2

　　微笑。那么什么叫微笑?我叫哈哈哈哈。这叫微笑吗?那什么叫微笑?

　　说话人 4

　　刚刚那个叫傻笑，微笑，哈哈哈。傻笑。

　　说话人 2

　　叫，哈哈大笑。微笑叫什么?

　　说话人 4

　　微笑就是咧嘴。

　　说话人 2

　　笑，叫咧嘴笑，我咧嘴的，你嘴脸子这么大，这能叫微笑吗?哦，不能，不能，哈哈。

　　说话人 3

　　嘴合一点。

　　说话人 2

　　咧嘴。哦，不能咧大嘴要合一点，就是微微一笑，对吧?这个笑不是很明显，只是微微一笑，这叫微笑，再微笑一下，他的微笑是不是很甜蜜啊?给他掌声，那么微笑微这个字我想问一问，你们在生活中还在哪里见到过微?或者是听到过微呢?

　　说话人 2

　　你在哪见到过这个字?往后面来走一走。

　　说话人 1

　　微风。

　　说话人 2

　　表示这个风怎么样?

　　说话人 1

　　大吗?很大很大。

　　说话人 2

　　很大的风叫什么风?大风?飓风，对不对?那微风只是。

　　说话人 1

　　很小的风。对。

　　说话人 2

　　很小的风还有什么微小?表示这个小很小，叫微小。还有吗?微信，嘿嘿，你怎么想到微信的?

　　说话人 1

　　嗯，我妈妈给我发作业的时候都是发在微信里。

　　说话人 2

　　的，都是发在微信里的，你看我们从生活中也可以学字，对不对?好的小朋友们词汇量可真丰富。你看第二关你们又顺利通过了，那么我们来第三关看一看，这两幅图是课文中的插图，对吗?嗯，对，嗯。让你分别来用一个词形容一下第一幅图中的小男孩，第二幅中的小男孩，你可以用什么词把后面的小朋友来说?第一幅。

　　说话人 1

　　很胆小，第二幅很勇敢。

　　说话人 2

　　呦，胆小勇敢。

　　说话人 2

　　好的。我写的这些词你们都认识了吗?认识啦，没有拼音也认识，真的。那来读一读。不敢。

　　说话人 1

　　窗外散步，微笑，胆小勇敢。

　　说话人 2

　　真的认识。那来一个最难的任务，还愿意挑战吗?愿意。好的，真的可难了，你们要有心理准备。你能不能用上黑板上这些词语来说一说这篇课文讲了什么?这个真的挺难的，但是不让你直接说，你先说给你的同桌听一听，念一念，好不好?念好了你就举手来说，开始吧，同桌之间互相练习一下。嗯，说一说，发出声音。说呀，说的时候要大声说，不然你的同桌也听不到，对不对?嗯，他的声音很响亮。好的，发出声音来练习说一说。我再想想，一个人说不出来，两个人可以，我说你说两个人拼凑拼凑就不，说不定说出来了，对吧?来试一试啊。已经有人会说啦。这么快就会说啦?这么快。好的，谁愿意来说一说，看看到底是真的会说还是假的会说。刚才这边小男孩我都没叫过你，请你来说好吗?

　　说话人 1

　　图中的那个小男孩一开始胆子很小，然后。

　　说话人 2

　　爸。

　　说话人 1

　　一开始很胆小，然后爸爸晚上偏要拉我，偏要拉他去散步，一。

　　说话人 2

　　开始很胆小，怎么个胆小?还没说出来。

　　说话人 1

　　他都不敢看窗外。然后爸爸晚上要拉他去散步，爸爸拉他去散步是因为让他克服恐惧，然后。

　　说话人 2

　　让他克服恐惧，那看到了，他看到了花草，怎么样?

　　说话人 1

　　微笑都在微笑。

　　说话人 2

　　以后他就变得。

　　说话人 1

　　勇敢。

　　说话人 2

　　刚才是在我的帮助下，我有提示他说出来的。能不能一个小朋友?我不要你提示，我直接把他说出来。哪个小朋友可以?嗯，你的手举得高高，请你来。

　　说话人 5

　　一开始那个小男孩望在外面，不敢看窗外，他很胆小。然后他的妈妈给他讲了故事。可是他就看到窗外，心里就乱跳。爸爸晚上有时候会带他去散步，让他胆子大，让他变得胆子大。

　　说话人 2

　　一些。用一个词让它变得哪个词表示他胆子大了?

　　说话人 5

　　勇敢?对，但是。

　　说话人 2

　　里面还少了微笑一个词，谁再来我一点都不提示你，你能把所有的词都用上，真的可以吗?

　　说话人 3

　　从前这个小男孩很胆小，天黑了就不敢往窗外瞧，他的妈妈给他讲了很多勇敢的故事，可是他一看窗外心就乱跳。他的爸爸晚上非得要拉他去散步，他发现花草都像白天一样微笑。之后再黑的夜晚他也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，他变得很勇敢。

　　说话人 2

　　给他掌声，每个词都用上啦。现在听了这个小朋友的示范，那你觉得完成这个任务难不难?那就再说给同桌听一听。我来听声音响亮的说，我听到每个人声音，我在房间听。再说给你的同桌听一听。声音放开来说，从前胆子很小。

　　说话人 1

　　有一个小孩他很胆小，他一看窗外就不一看。

　　说话人 2

　　他的胆子很小很小。不敢往窗外瞧，妈妈把说好的你就坐好，我就知道你已经完成这个任务了，都收好了，说晚，如果没有晚上的话。

　　说话人 2

　　好的，刚才我真的听到小朋友们响亮的声音，而且说现在你刚才已经完成这个任务的举手，我看一下你真的会说了。嗯，大部分小朋友都已经完成这个任务了。手放下，还有没有完成的?我们下课可以再念一念，好不好?好好的。那么除了从这个图上你可以看到这个小朋友很胆小，在课文中你能看到它很胆小吗?哪些句子让你感觉到它很胆小呢?你来说。

　　说话人 1

　　我从前胆子很小很小。

　　说话人 2

　　哪个词让你觉得他胆子很小?

　　说话人 1

　　我从前胆子很小很小。

　　说话人 2

　　他把很小说了几次啊?

　　说话人 1

　　两次说明。

　　说话人 2

　　他胆子不是一点点小，是很小很小。那这个很小很小怎么读呢?你再读一读，把这一句话，我。

　　说话人 1

　　从前胆子很小很小。

　　说话人 2

　　那你觉得要不要把这个很小很小读得很重呢?有人摇手。不要。不要。那该怎么读呢?可以把它读得轻一点，你再试一试。

　　说话人 1

　　我从前胆子。

　　说话人 2

　　很小。好，哪个小朋友再来试一试，轻轻的读。

　　说话人 1

　　我从前胆子很小很小。

　　说话人 2

　　我们一起来试一试。我从前胆子很小很小。预备起。我从前胆子很小很小。对，把这很小很小声音读小一点，再听我读一读。我从前胆子很小很小，一起预备起。我从前担子很小很小，除了这个从很小很小看出来胆子小，还从哪儿看出来胆子很小呢?

　　说话人 1

　　天一黑就不敢往外瞧哦。

　　说话人 2

　　天一黑就不敢往外瞧了，还有吗?除了一黑就不管往外瞧。还有还有没有?

　　说话人 1

　　可我一看窗外心就乱跳。是。

　　说话人 2

　　一看窗外吗?

　　说话人 1

　　一看窗外。

　　说话人 2

　　是一看窗外。你看这里有两个一和，就可是他们的读音不一样，第一个是天一黑，一个是可我一看。好的，我们现在把这两句话来读一读。注意把这个 e 的读音要读准，天一黑预备齐。

　　说话人 1

　　天一黑就不敢往外瞧，从我。

　　说话人 2

　　一看钟万新就乱跳，能不能读得不拖拉，听我来读一读，天一黑就不敢往外瞧，预备齐。

　　说话人 1

　　天一黑就不敢往外瞧。

　　说话人 2

　　在黑后面停一停。天一黑就不敢往外瞧，一北齐，天一。

　　说话人 1

　　黑就不敢往外瞧。

　　说话人 2

　　好多了。这句，可我一看窗外心就乱跳。可我一看窗外外心就乱跳。那我问，刚才有好多小朋友说很胆小的，那你天一黑你就怎么样呢?

　　说话人 1

　　你说很害怕。

　　说话人 2

　　感觉有鬼。天一黑我就。

　　说话人 1

　　感觉很黑很黑，好像什么都没有。

　　说话人 2

　　好像周围什么都不存在了，就剩下你一个人了，对吧?怕有鬼。还有谁来说你说天一黑你就怎么样?

　　说话人 1

　　天也害我又感觉吸血鬼。

　　说话人 2

　　唉呦，都想到这，什么吸血鬼来了，好可怕，对不对?好的，那现在我们就带着这样害怕的感觉，一起来把第一小家读一读。我从前胆子很小。

　　说话人 1

　　很小，预备起。我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧，妈妈把永远的故事讲又讲，磕了一看窗外。

　　说话人 2

　　心就乱跳。刚才那个胆小的孩子，妈妈给他讲故事有用吗?没有用。没用。爸爸又想了办法了。爸爸想的什么办法呀?一起说。

　　说话人 1

　　拉他去散步，是。

　　说话人 2

　　偏要拉他去散步。什么叫偏要啊?你说。

　　说话人 1

　　必须要拉他去散步。

　　说话人 2

　　你不愿意去他也要去，你不愿意去他也要拉你去，对不对?必须去，偏要看看爸爸拉着我去散步以后，我发现了什么?我看到了什么?

　　说话人 1

　　我看到了花草都像白天一样微笑，原来花草都像白天一样微笑，还看到了什么?还看到了小鸟怎样在月光下睡觉，这些。

　　说话人 2

　　情景可怕吗?这些。你看到这些可怕吗?不。可怕，原来那些花草和白天都是一样的。原来的原是我们这一课要学的生字。这个是什么?偏旁。

　　说话人 1

　　广广字。旁。

　　说话人 2

　　广字头吗?我没听错。字头。一起说厂字头。对，厂字头里面有什么呀?一个肠子桶里面有什么?一个白。

　　说话人 1

　　一个。

　　说话人 2

　　小场里面有个小白，就是什么字读远，场里有个小白，就是远。我们有时候可以用这种拆分的方法，把一个字拆成几部分，然后你自己就把它再组合起来，场里面有个小白就是圆，这样可以帮你记住这些字哦。好的，现在我们再来看一看，刚才小朋友都知道，在爸爸拖着他去散步以后，他变得勇敢了。你从哪里看出他很勇敢了?

　　说话人 1

　　从此再黑的夜晚我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。那。

　　说话人 2

　　你觉得这个再黑要怎么。

　　说话人 1

　　读重一点?从此再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。那个。

　　说话人 2

　　再黑是读的挺重的，就是第二句读的还有点拖拉，再这个字也是我们这一课要学的字，这里有一个笔顺特别容易错，小眼睛看黑板，小耳朵竖起来看一看是哪一笔呢?第一笔是一起说横，第二笔竖，第三笔横折钩。最关键的一笔来了，我接下来该写哪一笔?竖，竖。哇，这么棒，一起说竖。对，先写竖，再写横，短横再写长。狠。好的，这一笔很注意哦，好多小朋友他都会把这一笔的笔顺写错。好的，那现在我再请一位小朋友来读一读，读出他的勇敢好不好?把它的提示，刚才这个小朋友提示你要记住了，再黑我要读的重一点，最后一个长句，不要读的拖拉，你来试一试。

　　说话人 1

　　从此。

　　说话人 2

　　整个一小节。

　　说话人 1

　　爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑，从此再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，给他鼓鼓掌吧。

　　说话人 2

　　人家这么长的句子都没有读的拖拉。那我们一起来试一试好不好?好好，爸爸晚上偏要拉我去散步，预备起爸爸晚上拼要拉我去弹幕。

　　说话人 2

　　原来花草都像埋天一样微笑，从此再黑的夜晚我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，能把这个小孩的胆小和勇敢都读出来了。那接下来我们的字可以把它写好吗?可以，好的，比较一下这两个字它们有什么共同点?它们都是什么结构啊?

　　说话人 1

　　都是上下结构。对。

　　说话人 2

　　呀，都是上下结构，而且它们都有一撇移。那看看顾老师来写这两个字，爸爸的爸上面是一个父字头，父就表示什么意思?父亲就是爸爸。对的，我们这个撇拉写的舒窄一点，因为要盖住下面的这个疤，刚才我们这个长尾巴要甩出来，现在我们写在里面，这个长尾巴能甩出来吗?不能，不能，所以这个尾巴可不能太长哦。好，再来看笑，上面是什么头啊?竹子头。下面的这一笔很重要，很多小朋友会写错，唉，它是横还是撇?撇?对的，是一个平平的短撇，下面是一个长痕，一撇一蜡也要写的舒展。对的，现在小朋友们自己本子上写一个吧?写一个笑开始，我看谁写得好。

　　说话人 2

　　行，我的小朋友举手。好的，那我们先来看屏幕，这个小朋友写的这个 bug 发现了吗?有什么问题?刚才顾老师有一个重要提醒，他没有做到。你说对的，撇捺不舒窄，就不能把下面的疤给怎么样盖住了?所以这个撇蜡要舒展一些，而且这个竖弯钩是不是写的有点?这个竖有点斜啦?我们把它辨正了，这样一改漂亮一些了吗?

　　说话人 1

　　漂亮了，漂亮了。

　　说话人 2

　　这个笑有什么问题呢?发现了吗?噢，这个撇倒没有变成横，我们看这一撇是不是撇的太厉害了?嗯，整个字好像脚给翘起来了，对不对?这个字还稳吗?不稳了。对，我们写字要可要把它站稳，所以这一撇我们要把它不能写得太俏，把它站稳，这样好看一些吗?好看好看了。

　　说话人 2

　　好的，这个小朋友整体写的不错，但同样的 8 疤还是出现了同样的问题，大家一起说是什么啦?撇啦撇啦，不过出拽下面的疤太大了，待会这个小朋友自己改啊。但是这个笑，这个撇蜡写的还是也是再稍微收一收，不能翘得太厉害啊。这个字写的规规矩矩的，这个把是盖住，上面的复式盖住了，但这个的尾巴又显得有点太长了，我们可以它再短一点，这个需要注意，把撇肩和辣脚再写出来就更好看了。小朋友们再对照一下自己写的字，你看一看还有没有你不满意的。

　　说话人 2

　　小朋友们，以后写字一定要对照例子看一看每一个笔画的位置。那么刚才顾老师说的，只要你们学完这一课，课文读得好，字写得好，要奖励看什么的?要奖励你们看什么?单要看夜色，对不对?好的，那现在我来兑现我的承诺，我们来看吧。

　　说话人 2

　　先看一看在这幅图上你看到的是什么?

　　说话人 1

　　明亮的月亮。

　　说话人 2

　　嗯，这个月亮像什么呀?圆的像什么呀?圆圆的月亮像什么呢?

　　说话人 1

　　像一个金盘子，像。

　　说话人 2

　　一个银盘子，金是黄的，对吧?好的，还看到这一个，这是什么流星?这个后面像他的什么呀?你觉得像什么?

　　说话人 1

　　尾巴。

　　说话人 2

　　像尾巴。我们再来看一幅图，这是什么呢?一起说萤火虫，他们又像什么呢?

　　说话人 1

　　萤火虫像一些金色的小叶子飘下来。

　　说话人 2

　　你觉得它像会发光的小叶子?说的真好，还像什么呢?

　　说话人 1

　　还像夜晚发光的星星。

　　说话人 2

　　像星星坠落在森林里，给他鼓掌。说的太好了，现在看你看到了什么?这是哪儿?一起说。上海。唉，这个是东方明珠，对不对?那个圆球的，然后这条江就叫做黄浦江，漂亮吗?再来看你们最喜欢的哭哭，好不好看?唉呦，我们班有个小朋友，他看了这些美景，写了一首小诗，你们想读吗?侠霞，想，就听。

　　说话人 2

　　我来读一读夜晚的花朵，孙康迪，萤火虫是会飞的花朵，烟花是跳着舞的花朵。流星是拖着长尾巴的花朵，写得好不好也是他一年级时候写的。我相信你们肯定也能写得好。今天晚上就让爸爸妈妈带着你到外面去散散步，看看夜空月亮星星，看看夜晚月光下的花草，或许你也有灵感，写一首小诗好吗?好，最后再带给大家一本有意思的绘本，叫吃黑夜的大象。刚才有好多小朋友说他怕黑，那么如果有一头大象雷把这个黑夜都给吃掉了，那会怎么样呢?我不告诉你。

　　说话人 2

　　课后你自己去读好吗?好好下课啦。起起。小朋友们再见，老师再见。向左转一二，老师再见。一二。好，小朋友们再见。带上课本。好，接下来简单的和大家来分享一下，这一刻我是为什么这么来设计，那么这一刻其实主要分几个板块，第一个板块就是用游戏的方式带着孩子们来学习词语，小朋友们课前有预习过，所以这里我们用了看古文字猜金字，然后让孩子们表演来猜词语，以及最后让小朋友们把所有的词语连起来说一说这一篇课文讲了什么。

　　说话人 2

　　其实对于一年级小朋友来说，那个把应该说是 8 个词语，还噢， 6 个词语，把 6 个词语都连起来说一说这个意思还是有点难度的，但最后经过几轮以后，小朋友们还是大部分同学都是可以把它说出来。接下来主导主要的就是指导孩子们来读好课文，接下来就是练好两个字，上下结构的两个字，最后通过我们班小朋友的一首诗，其实也是想激发孩子们去读诗写诗的热情。那么我是从 08 年开始做这个儿童式的读写的，到现在也有十几年的时间，那么在做这个同时读写的过程当中，真的是感受到同时带给同年真的是会有很多的影响，那么我当时做同时实验也不是拍着脑袋想出来，我要去做个同时读写的实验，其实也是和我的儿子有关，他在很小的时候就两三岁的时候经常会冒出诗一般的语言，比如他会说，天是云的家，云是雨的家，为什么会下雨?因为雨宝宝要出来玩玩，那时候就二十几个月，他已经上幼儿园，我就问他是老师教的吗?他说不是我想的，但是我真的感觉儿童天生就是诗人，可是就这么一个小孩，他进入小学以后，我发现他再也说不出这样诗意的话语，我就想是不是我们小学语文老师对这样天性中有诗意的孩子造成了一个什么负面的影响，让我们不敢想，不敢说了。

　　说话人 2

　　所以从 08 年开始，我当时就申请我说我要来做一个这样的一个同诗读写的实验，一做就做了十几年，这十几年来，我除了感受到同诗带给孩子们想象力方面的滋养，其实我更感受到的同时就是我们孩子们一种心灵的慰藉，可以这样说，可以调节他们的情绪啊。比如前几天我们一个小朋友，因为我们写字都是先在语文书上写好了，给我过关以后才能写习自测，他那个字就一直写不好，一直擦，已经擦得有点灰心丧气了。这个时候他给我写了一首诗，是这样写的，凡是不好写的字，我的语文书可以作证。凡是被擦破皮的，一定是不好写的字。让我夸他，我说这首诗写的好棒，然后他顿时又兴趣盎然地继续去练习他的不好写的字。

　　说话人 2

　　再比如还有一个小朋友，他参加了一个外面的一个主持人的班，那么那天晚上他在家里想稿子，想啊，怎么也想不出来这个稿子该怎么写，突然他写了一首诗，这首诗是这样写的，躺在床上裹着被子，想着赶稿子的是脑袋成了我身体最沉重的器官。你看就是一年级的小朋友，他们就可以写出这样有意思的诗句啊。如果老师们，你们对这个同事感兴趣的话，可以关注一下我的主引居，那么我们可以互相学习，多交流，或许你们班也会多出一位又一位的小诗人。好的，嗯，那我就分享到这，谢谢各位老师。