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- 专题：【分课时整理】（部编）人教版三年级语文上册教学视频（2018年7月第1版）
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【部编】人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教学视频+PPT课件+教案，江苏省-南京市
《富饶的西沙群岛》（第一课时）教学实录
一、激趣导入
1.课前互动，谈话导入
师：同学们，放假时你们最喜欢干什么？
生：画画。
生：写字。
生：看书。
师：猜猜老师喜欢干什么？
生：写毛笔字。
生：聊天。
师：其实，老师最喜欢的就是旅游。有谁跟老师的爱好一样的，举起手。
（班上绝大多数学生都举起了小手）
师：有没有令你印象深刻的景点，说说你的感受。
生：我最喜欢红山动物园，那里有很多动物表演，让我觉得很快乐。
生：我推荐横店影视城，我感觉那里的房子很有特色。
师：其实还有很多地方，时间关系，我们课后私下交流，好吗？- 正式上课，引入课题
（学生看视频）
生：我觉得这里很美。
生：环境很好。
生：我猜那里环境很清凉。
师：环境这么美，有谁知道这是哪里吗？
生：西沙群岛。
师：拿出你的小手跟老师一起写写西沙群岛。（板书：西沙群岛）
（出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。）
师：西沙群岛在哪里呢？谁来读一读。
生：在南海的西北部。
师：我们通过地图来看看它在哪里？（出示地图）地图上的西沙群岛看起来有点小，但实际上它可是由22座岛屿组成的呢！有一位作家去了西沙群岛，回来后，他写下了自己的感受。
（出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
师：作者的感受是什么？
生：风景优美、物产丰富
师：像这样的地方可以叫做
生：富饶。
师：拿出你的小手跟老师一起写写富饶这个词。富，“宀”头，表示与房屋有关，房屋宽敞，住得才舒服，所以要写得宽一些；“畐”是说一个人吃得饱饱的，肚子大大的，所以“田”写得宽一些。住大房子，食物充足，说明这个人的财产很多。饶，左右结构，注意左窄右宽。
师：今天，我们就一起走进这篇课文。齐读课题。
生：富饶的西沙群岛。- 初读课文，借助词语，感受西沙群岛的独特
（学生自读课文）
生：西沙群岛很美丽。
生：那里的鱼和鸟都很多。
生：我觉得那里优美的风景会让我觉得很放松。
师：看来西沙群岛优美的风景已经深深的印在大家的脑海里了，那本课的生字又有多少印在你的记忆里呢？指名学生读。通过这组词，你有什么感受？
（出示词语深蓝的 淡青的 浅绿的 杏黄的）
生：海水的颜色又多又美。
师：在这么多美的颜色里，藏着一个生字“浅”。怎么写好这个字呢？
生：浅，写的时候注意左右结构，左窄右宽。
生：右上部是两横，要略微往上斜。
师：说得真好！拿出手来，跟老师一起写写这个字。左边三点水，二点往左偏，右边两横微微往上斜。
（出示词语：绽开的花朵 分枝的鹿角 彩色的条纹 圆溜溜的眼睛）
师：谁来读这组词语。你对这组词有什么感受？
生：我觉得这组词也很美。
生：我特别喜欢圆溜溜的眼睛，让我感觉眼睛特别圆，有神。
（出示词语：懒洋洋地蠕动 全身披甲）
师：男生读。你最喜欢哪个词？说说你的理由。
生：我喜欢全身披甲，好威武的样子。
（出示词语：一半是水 一半是鱼）
师：一起读。你有什么感受？
生：鱼好多呀！
师：难怪作者说西沙群岛
生：风景优美 物产丰富。- 品读二三自然段，抓关键词语，表达独特感受
1.品读第二自然段
生：老师，我最喜欢第二自然段。平时我们看到的海水颜色是蓝色的，但是西沙群岛的海水颜色很多。有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，这么多的颜色肯定很好看。
师：说得真好，我们来看看吧！（出示海水图片）谁来读一读，将海水的美读出来。
师：你觉得最能反映海水特点的词语是什么？
生：五光十色、瑰丽无比
师：说得真好！我们一起读一读这句话。
师：请同学们再读这个自然段，想想为什么这里的海水颜色如此独特？
生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：独特的地形让西沙群岛的海水变得五光十色、瑰丽无比。- 品读第三自然段，体会作者的表达方式
生：海参、大龙虾（教师板书：海参、大龙虾）
生：珊瑚（教师板书：珊瑚）
师：珊瑚给你什么感受？
生：我觉得珊瑚很美。因为文中说它们有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
师：你从文字中获得对珊瑚的感受。我们可以来看一组图片。（出示图片）作者又是用哪个词语来表达他的感受？
生：各种各样
（教师板书：各种各样）
师：再仔细默读这段文字，想想作者是怎么表达他的感受的？
生：作者说这些珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
师：对，这些其实都是在描写珊瑚的
生：外形
（教师板书：外形）
师：是的，作者通过对珊瑚外形的描写来表达他的感受。
师：其实海底还有海参，你们见过吗？
生：我见过，有一道菜就是用海参做的。
师：是的。我们见到的海参大多数是在餐桌上，那今天我们就通过一则短视频来了解了、海参的活动吧！请大家看视频，说说海参给你的感受。
生：视频上说海参每小时爬行不超过三米，我觉得海参爬行的好慢啊！
生：果然是懒洋洋的。
师：所以海参给作者的感觉是
生：懒洋洋地蠕动（教师板书：懒洋洋）
师：像海参这样通过伸缩前行的动作就叫做
生：蠕动
师：想想作者是如何表达自己对海参的感受的？
生：动作
（教师板书：动作）
师：看看海底还有谁？（出示大龙虾图片）与懒洋洋的海参不同，大龙虾又给你什么感受呢？指名读。
生：挺威武。
（教师板书：挺威武）
师：从哪里感受到的？
生：它全身披甲，就像一名将军。
师：看看，这位全身披甲的“将军”在干什么？
生：划过来、划过去
师；作者在写自己的感受抓住了大龙虾的什么？
生：动作
生：外形
师：在海底，这几种生物各有特色，咱们一起来读一读，读出它的特色。女生读珊瑚，老师读海参，男生读大龙虾。- 总结，回顾写法
- 学以致用
师：其实海洋生物还有很多很多，请看。（逐幅出示书后小练笔的图片）
师：第一幅图给你什么感受？从哪里感受到的？
生：我觉得鱼很多。到处都是。
师：看看第二幅图。
生：我觉得第二幅图，小丑鱼很害羞。他一直都在海葵周围活动，都不愿离开。
生：我也觉得，还有一只藏在海葵里，只露出半个身子。
师：第三幅图呢？说说你的感受。
生：这只大海龟好慢呀。它趴在那里一动不动的。
师：猜猜看它有可能怎么捕食？
生：它可能仍会趴在那里，等着食物送上门来。
师：怎么玩耍？怎么睡觉？同学们可以发挥自己的想象。
师：看看第四幅图，说说你的感受。
生：海鸥好多。
生：海鸥很自由。
师：从哪里看出来的。
生：它们有的向上飞，有的向下飞。
师：想想，除了飞，还有哪里能够看出来它们很自由？
师：它们的叫声？它们捕食？它们玩耍？
师：我相信同学们还有很多自己的感受，下面请同学拿出作业纸，将你的感受写下来。用一两句话将你获得感受的来源也写清楚。你可以从动作、外形，也可以加上自己的想像将感受写清楚。
（学生拿作业纸写）
2.教师点评。
师：我们一起来看一位同学的练笔。教师读。这位同学选取了第四幅图。“西沙群岛的海鸥可真自由啊！”海鸥给他的感觉是
生：自由
师：它们想往上飞就往上飞，想向下飞就向下飞。多自由啊！谁能再补充。
生：它们想高声鸣叫就高声鸣叫，想窃窃私语就窃窃私语。
师：你是从声音角度来说的，真好！其实还有很多，请同学们利用下课时间将自己的练笔完善。今天的课就到这里，下课，同学们再见！
生：老师再见！