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语文版二年级上册《开天辟地》优质课视频+PPT课件+教案-辽宁省-营口市
一、教材内容分析
《开天辟地》是语文2011课标版二年级上册的一篇神话故事。以奶奶讲故事的形式，叙述了盘古氏之前“天地混沌如鸡子”的状态，盘古开天辟地的过程和盘古死后化为日月山河等。课文结构清楚，语言形象，体现出神话的奇特想象。编选这篇课文的目的在于让学生在读故事的过程中完成字词学习，练习讲故事，了解这个神话，感受神话的特点。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
⑴正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。 ⑶初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。 三、学习者特征分析
在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，电视剧《西游记》中能七十二变的孙悟空，《哪吒闹海》中顽皮可爱、为民着想的哪吒都是孩子心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
四、教学策略选择与设计
本课教学以感知语言文字为主轴，以激活学生想象力为教学策略，通过入情入境地朗读，了解词句的意思，走进人物的情感世界，引导学生体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，使学生获得美的熏陶，并积累语言，培养学生口语表达的能力。 五、教学环境及资源准备
在教学过程中，将Flash沙画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；利用教学一体机的电子白板功能，让学生参与教师的课件演示，利用实物投影展示学生书写以及教师的批阅，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境，引发阅读期待 1.（课件出示）“同学们，在很久很久以前，天地混沌一片，黑乎乎的，后来，地球上有了花草树木，鸟兽虫鱼，人们过着自由快乐的生活，不知不觉他们就产生了一个又一个的问题：这天是哪来的呢？这地是哪来的呢？……” 2.你还有什么样的疑问？ 3.我们的祖先就想象着，想象着。于是，有一天，就有1.观看课件，思考老师提出的问题 2.各抒己见，说出自己的疑问 3.跟随老师的情感，引发阅读期待 PPT出示课件，配乐后用绘声绘色的语言讲故事，讲述人类
在生活中产
生了“天问”。唤醒了他们想知道“世界来历”的记忆，也激发了他们对未知了一个美丽动人的故事，那就是——开天辟地。 4.师板书课题，生齐读课题 5.复习词语。 6.学写生字“盘”（课件演示书写笔顺）师范写，实物投影展示学生书写情况
4.齐读课题
5.读词、造句 6.认真书写生字“盘”后在教师的提醒下再次练写
世界的探究欲，从而引发积极的阅读期待。PPT课件出示词语方便学生认读、观察特征。
二、品读课文，突出教学重点
㈠、了解词句 感受其力 1.分段读课文，边听边思考：“盘古是怎样开天辟地的？”
2.学习重点句子 ◆盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。 ①你知道什么叫“抡起”吗？
②换词、做动作，引导：从中你感受到了什么？
③指导学生带着这种力量读句子。
④盘古在抡起拳头使劲砸的时候，他的心里会怎么想？
⑤再次让学生通过朗读来表现盘古开天辟地的决心和神勇。（配乐） ◆轻的一半冉冉上升，变成了天，重的一半缓缓下沉，变成了地。
①读后你有什么感觉？ ②师生合作读，引导学生找出反义词和近义词。 ③引导学生通过“冉冉”和“缓缓”这组近义词，体会天地分开的不容易。 ④指导男女生合作读，感受句子的变化美。
㈡设境体验 感受其苦 1.天地分开以后，你看到了什么？（出示：站在天地中间，双手撑着天，两脚踩着地。）
2.在这句话中，你能找到盘
1. 边听边思考：“盘古是怎样开天辟地的？”画出相应的语句。
2.朗读找到重点句子，体会“抡起” “猛地一蹬” ①说说什么叫“抡起”
②换词，做动作，说说，从中感受到了什么？
③带着这种力量读句子。
④思考：盘古的心里会怎么想？
⑤感情朗诵：通过朗读来表现盘古开天辟地的决心和神勇。
①读后汇报感觉 ②师生合作读，找出反义词和近义词。 ③通过“冉冉”和“缓缓”这组近义词，体会天地分开的不容易。
④男女生合作读，感受句子的变化美。 ㈡
1.说说天地分开以后，看到了什么？
2、找出这句话中，
以生为主体，让他们参与其中，从了解词语的意思中感知语言文字的内涵，从朗读中感受人物形象的美，由浅入深，读之兴趣盎然。通过情境体验，PPT课件出示图片并配乐观看画面，唤醒学生的感触，能深刻体会到盘古开天辟地的艰辛和神奇，让神话故事的人物形象刻在学生的心中，受到人性美的熏陶。 古动作的词语吗？
3.你们给老师出出注意，怎样理解这里的“撑”、“踩”、“站”呢？
4.师生一起做动作演示：想象自己就是顶天立地的盘古，用力撑，使劲踩，把全身的劲都使出来。感受顶天立地的意志力和痛苦度。 5.猜测盘古顶天立地了多长时间？
6.与老师合作读。（配乐）一年过去了，盘古——；一百年过去了，盘古——；一万年过去了，盘古依然——；不知道过了多少年，只有盘古一个人在顶天立地，多么孤单、寂寞，可是他依然在—— 7.这个时候，你想对盘古说些什么？
8、让学生用朗读来抒发出心中对盘古的无限敬佩之情。（配乐）
㈢想象迁移 领略其奇 1.等到天地变得相当稳固，盘古也已筋疲力尽，放心地倒下了，他真的离开我们了吗？
2.轻轻地读一读最后一段文字。 3.（课件出示）师生边看画面边合作读，感受神奇的变化。
盘古动作的词语。 3.各抒己见
4.师生一起动作演示。
5.大胆合理猜测
6.与老师合作感情朗读
7.各抒己见
8.用朗读来抒发出心中对盘古的无限敬佩之情 ㈢
1.根据课文内容回答老师问题。
2.轻轻地读一读。
3.边看画面边合作读，感受神奇的变化。
三、合理想象，激活神奇思维
1.多么神奇的画面，想象又是那么的合理。那世界上还有什么是盘古变的呢？，也当请你们展开想象的翅膀一回小小的神话家，用以下句式跟你的同桌说一说。 出示：用（）是他的（）变的。
2.把你想象的句子工工整整地写在田字格里。 1. 展开想象的翅膀用以下句式跟同桌说一说。 用“（）是他的（）变的。”说话
2.把想象的句子工工整整地写在田字
电子白板书写抓住文本的空白点，给予学生想象的翅膀。既能激活学生的神奇思维，也使学生的语言文字运用能力得格里。
到提升，同时又是对盘古献身精神的美的体验演说，发展了学生创造美的能力，从而达到了工具性和人文性的和谐统一。
四、拓展延伸，感受神话魅力
1.故事讲完了，同学们你们相信这个故事吗？那你们喜欢这个故事吗？这就是神话的魅力。 2.今天，老师还给大家带来三篇这样的神话故事：《夸父逐日》、《女娲补天》、《精卫填海》，我们采用小组合作学习的方式，自主选择其中的一篇仔细读一读，想一想，这个故事主要写了谁？他做了一件什么事？你喜欢他吗？为什么？
3、汇报。
4、在《中国神话》这本书里就有30多个像这样的神话故事，比如：《哪吒闹海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》。希望同学们课下都能读一读这些神话故事，让我们一起，亲近神话故事！
小组合作：自主选择其中的一篇仔细读一读，想一想，这个故事主要写了
谁？他做了一件什么事？你喜欢他吗？为什么？ 汇报。 教师向学生推荐课外阅读书目，进一步激发学生阅读的兴趣，引导学生把课文学到的审美知识，运用到神话作品的课外阅读中去，感受神话的魅力，使学生拓宽视野。