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语文版二年级上册《吃水不忘挖井人》优质课视频+PPT课件+教案-辽宁省-沈阳市
《8.吃水不忘挖井人》第一课时教学设计
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让沙洲坝的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难题，让我们深刻感悟到毛泽东主席关心百姓、为民造福的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。 设计理念：
课文围绕“以读悟情”来设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线。上课伊始，以板画来创设情境，激发孩子们的学习兴趣，让孩子们积极投入本节课的教学；揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，通过朗读来找出生字，识记生字；最后通过各种形式的朗读，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们体会毛主席的崇高品质，感受乡亲们的饮水思源。 教学目标：
1.认识15个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。
3.感受毛主席关心百姓、造福人民的崇高品质。 重难点：
1.认识生字，理解词语，朗读课文。 2.感受毛主席的崇高品质。 学情分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在本课教学中，学生能够通过自主合作的识字方法快速掌握生字，能够通过各种形式的朗读，感悟到毛主席关心百姓、为民造福的优秀品质，初步懂得引水思源的道理。 教具准备：
毛主席图片，磁性黑板贴，教学课件。
教学过程：
一、以画入境，激发兴趣。 1.画井引入。
同学们喜欢画画吗？老师给大家带来一幅画，想看吗？猜猜老师画的是什么？ 2.介绍井。
出示图片：这两个是不同样式的水井，用于开采地下水，人们靠它来取水，用于生活和灌溉。
3.板书课题。
这节课我们就来学习一个关于井的故事——吃水不忘挖井人。请同学们伸出小手和老师一起书写课题。写字的时候要一笔一画，认认真真，这样才能把字写的规范、端正、整洁。
4.齐读课题。
二、题目识字，分散难点。
1.“忘”是本课要求会写的字，谁有好方法记住它？ 2.怎样写好这个字？
3.大家已经发现了写好“忘”字的秘密，请你自己描一个写一个。 4.再读课题。
三、初读感知，识记生字。
过渡：课文讲了一个关于井的什么故事呢？让我们走进课文，请你按照阅读小提示的要求自己读一读课文吧！
1.认读带拼音词语
同学们在读课文的过程中一定结交了很多词语朋友，哪位小老师愿意把它们介绍给大家？
（1）沙洲坝
师：课文中告诉我们沙洲坝在哪儿？瑞金城在哪儿呢？你怎么知道在江西？ （指读第一自然段）
师：江西省就位于我国的东南部，那里山清水秀、景色优美。如果你没去过那里，有机会一定要去看看。
（2）毛主席
师：大家了解毛主席吗？（简介毛主席）让我们带着敬爱之情再来读一读这个词语。 （3）工具
师：你知道挖井时使用什么工具吗？ （4）鹅卵石
师：像这样，经过河水冲刷而形成的像鹅卵一样的石头就是鹅卵石。 2.认读去拼音词语。
师：离开了拼音的帮忙，你还认识这些词语朋友吗？我们开动小火车。 3.写字
（1）齐读要求会写的字。 （2）小组合作学习：村、革、命。 （3）小组汇报。 （4）指导书写。
师：中国文字是历史上最古老的文字之一，从甲骨文发展到今天的汉字，已经有数千年的历史。博大精深的中国文字智慧灵秀、奥妙无穷。每一个汉字都承载着特定的文化信息。
◇“革”：识字寻源，指导书写。 ◇“命”：观察笔顺，练习书写。 （5）展台展示评价。 四、再读课文，感悟情感。 1.指生分自然段读课文。
2.（出示句式： 为 挖井。）你知道谁为谁挖井吗？ 3.毛主席为什么要挖井？ （1）指读第二自然段。 （2）谁来说说原因？
（3）（出示句式：因为 ，所以 。）用这个句式你们还会说吗？ （4）（挖井原因的文字变红色）同学们看到红色的文字有什么感受？ （5）你能读出这种感受吗？ 4.句子比较。
师：老师给大家带来两组句子，请你自己读一读、比一比，你认为每组的哪一句更能体现你的感受，为什么？
（1） 村子里没有井。
村子里一口井也没有。 （2） 居住在这里的人们吃水困难。 居住在这里的人们吃水非常困难。
5.指导朗读。
（1）你能用你的声音和情感表达出村民的这种困难吗？ （指读） （2）创设情境，配乐朗读。
6.看到村民吃水这么困难，毛主席——（学生接读：决定为村里人挖一口井。） 7.毛主席的这个决定，可以看出他是个怎样的人？ 五、总结全文，升华情感。
是啊，毛主席在江西领导革命（贴“革命”）的时候，看到乡亲们吃水非常困难，决定挖一口井。毛主席就是这样一位关心人民、造福百姓的伟大革命领袖。让我们怀着对毛主席深深的崇敬，再来齐读课题：吃水不忘挖井人！