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语文版二年级下册百花园三《小兔脱险记》优质课视频+PPT课件+教案-云南省-大理
二年级看图写话研讨课
《小兔脱险记》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：通过教师的引导，为学生创设情境，更好地理清故事的脉络，并想办法让小兔脱险。
2、过程与方法：通过小组讨论，汇报，讲故事，让学生从中学会合作，发挥集体智慧。
3、情感态度和价值观：通过想办法让小兔脱险来训练学生的想象力和口语交际能力，培养学生乐于助人的优秀品质。 二、学情分析：
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。所以我在这次课上让学生表演简单的动作，通过老师的引导，以讲故事的方式加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。并根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。 三、教学重点：
写理清故事的脉络，并想办法让小兔脱险。并写出小兔脱险的过程。
四、教学难点：
通过想办法让小兔脱险来训练学生的想象力和口语交际能力，培养学生乐于助人的优秀品质。 五、教学过程： （一）、谈话激趣，训练学生的想象力。
今天呀，把大家请到这来，是因为黄老师听说咋二（三）班的小朋友可聪明了。那，到底有多聪明呢？黄老师想对你们做一个测试，想试试吗？（学生回答）
我们来瞧瞧，出示课件（第一屏：一个圆。）这是什么？（学生说）看到圆你想到什么？（学生回答，根据学生的回答板书。） （二）、扩词。
看来这个难不倒你们。老师有一个好办法，可以让你们想到的东西长大。你们想学吗？（板书：长大）圆圆的脸，（像月亮，圆圆的月亮），好，他的月亮长大了，还有吗？……
看，同学们一下子就学会了长大的词语。（板书：的词语）…… 看到你们这么聪明，黄老师悬着的心呀终于放了下来了，我觉得我的一位朋友有救了！哎，这究竟是怎么回事呢？首先让我们来到一个地方，课件出示（第二屏：美丽的大森林）
看你能从这幅图上找出什么长大的词语吗？（教师根据学生的回答板书四字词语，如：五颜六色。并适时表扬说得好的学生。） （三）、连词成句。
看来咱二（三）班的小朋友可喜欢读书了，积累的词语那么丰富。可是，黄老师还能把这些长大的词语连成一句话呢。课件出示（第三屏：在一片辽阔的森林里，长满了一棵棵枝叶茂盛的大树。）一起来读读这句话。
哎，老师把它这样连成了一句话，你也能看着这幅图写下这样的一句话吗？（生：能！）师：能不能啊？（能）同学们声音洪亮会写得更好！能不能？（能） 好，拿出你们的练习本，把你会写的那句话用长大的词语写下来吧！一下笔呀，美美的词语就流出来啦！
两只小手举起来，三只小手举起来，四只五只六只小手举起来，我们写完了就把小手高高地举起来，谁愿意把你写得句子跟大家分享一下呢？（……） （四）、引导看图，明了图画内容。
好，同学们刚才用长大的词语把这森林啊写得可美啦！可是，（一听到可是，大家就知道有不一样的事情了）就在这美丽的森林里，有一天，却发生了一件大事，什么事呢？课件出示（第四屏）谁能用一句话说说，森林里出什么事了？（……）
你瞧你们把词语的本领都用到句子里来啦，真是会学习的好孩子。
现在黄老师想让句子长得更大，哎，小兔子为什么会掉到坑里呢？想一想？你猜？（）你来猜（）你觉得小兔子为什么会掉到坑里？
哎，同学们，掉进坑里的小兔会说些什么？想些什么呢？小组合作讨论一下。学生汇报（学生可能会说出！、？板书：！、？）并让学生说这是什么号。你们还能用上别的！或？的句子来说吗？
老师接着引导：如果我是那只小兔，我可能会说：“今天我怎么这么……”
对呀！看，它那么着急，急得都哭了，谁能把它救出来？你觉得谁会来救它？怎么救？（根据学生的回答板书：拉）我们赶紧想想办法吧！小兔都急哭了（……）老师可以引导：我觉得这时长颈鹿走过来了，长颈鹿怎么救它呢？用什么呀？（……）我觉得还有大象伯伯也走过来啦！（根据学生的回答板书：勾） （五）、学生讲故事
看来二（三）班的小朋友真是聪明啊！你们用你们的聪明种出了两棵智慧树。（老师画树）那我们就借着这两棵智慧树的帮助，把这个故事讲一遍吧！（和同桌讲一讲，编个故事吧）
好，我们来听听这个故事大王给我们讲得什么故事（至少两个同学）可根据学生讲得好进行表扬（我觉得此处应该有掌声。同学们， 你们学习词语的本领可真强，他用上了长大的词语，还用了？还会用！） （六）、学生写话，展示学生作品。
可是，这么好听的故事，黄老师还没听够呢，这样让我们把它写下来吧!写好的故事呀，黄老师想把它装订成这本书，书的名字叫做《小兔脱险记》，让更多的人来阅读分享你们的故事，你们愿意吗？来，拿出你们的写话纸，把这个发生在美丽的森林里的惊险故事，快快地写下来吧！
看谁是进入故事集的第一个小作者呢？ 请已写好的小作者上台念他写的故事。（先夸夸她）之后展台展示。然后放入故事集。
好，亲爱的孩子们，我看到你们还舍不得停笔，但是，黄老师要打断大家了，课上到这里，老师好高兴，千言万语就化作一句话：“你们真是太棒了！”希望课后把你们的稿件收集，集到这里，我们一起分享，好吗？今天的课就上到这。下课！
(七)、课后作业
1、回家把今天写的话读给家长听。 2、读有关动物的童话故事。
二年级看图写话研讨教学反思
博南镇老街第一完小 黄德卫
看图写话，是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。这是一项基本功，不是一朝一夕所能练就的，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。我是这样进行课堂教学的：
一 活用插图，挖掘资源
对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。这次课我设计了精美的图，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了写作的兴趣，也启迪了思维的火花。
二、指导看图，注重观察
会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。 因此教师要借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，我引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。 “细节决定一切”，这次在看图写话中也得到真实的体现。
三、大胆思维，启发想象
在指导学生观察的同时，我善于根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。例如，（如图所示）要指导学生观察图片，说一说小兔掉坑里后，同时也观察小兔的表情，让学生说说自己心里的想法，并说出来。启发学生大胆想象。
四、边写边想，学会表达
在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题，兴趣是最好的老师，只有当学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去画去写。语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。” 小学生写话还只是初学，知识基础，语言积累有限，对作文技巧更是知之甚少，因此教师要降低一切不切实际的写话要求，允许学生写不出来就说出来，不求生动形象，只求学生能把心中想的，大胆地表达出来。对于写得好的学生教师要多加表扬，让他们尝到成功的喜悦，体验到了写话的乐趣，激起了他们写话的兴趣。使他们觉得写话不是一件苦差事，而是一件十分快乐的事，使他们都乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满生命活力的语言表达出来。
俗话说“教无定法，人无完人”，可以说这节课上得不完美。