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部编高中英语人教版选修9 Unit5 Inside advertising 获奖课教学视频+PPT课件+教案，江西省
Unit5 Inside Advertising教案 一、教学分析 1. 教学内容分析 本课所用材料为人教版选修九第五单元Inside Advertising中的一篇文章。本课为Using Language的第一课，第五单元的第三课。该文章描述了现在一些广告中出现虚假内容的现象，并给出了如何让广告商保持诚信的四个建议。本课的主要思路为“出现问题——提供材料——运用建议——解决问题”。 2. 学生分析 本课授课对象为本校高三学生，他们有一定的阅读能力、观察力、分析问题的能力，但思维能力较弱。本课材料语言地道，难度适中，适合高三学生学习。学生在生活的方方面面都有接触广告。在本课前，学生已通过Reading，Learning about language等教材内容学习了广告的定义、如何使得广告有效，并通过实例分析检验了所学内容。故本教学设计是基于学生应有的语言水平和提升学生思维能力而设计的。 3. 教学目标 课堂教学设计是顺利实施教学活动和提高课堂有效性的重要保障，而教学目标作为教学设计中的先行军，在教学设计中发挥着十分重要的导学、导教和导评的作用。根据对教学内容和学生情况的分析，本节课设定了以下教学目标： 经过本课的学习，学生能够： 1) 基于自身经验思考和分析生活中出现的问题并发表看法； 2) 理解文本内容，掌握文中关于如何使广告商诚信的相关方法； 3) 在真实情境下，运用所读、所学进行相应的语言输出以解决相应问题； 4) 在阅读和写作过程中，体悟遇到问题应如何解决问题。 二、教学过程 Step 1 Lead-in 1) 情境导入 Task 1 Listen to teacher’s story. [设计意图] 上课伊始，教师讲述早上在麦当劳买的汉堡和海报上的不一样的经历。真实情景导入，激发学生兴趣，让学生快速集中注意力,并为阅读和写作活动做好铺垫。 2) 头脑风暴，思考类似情况 Task 2 Find out similar situations and the reason for this phenomenon. [设计意图] 接续上述内容，教师询问学生在生活中是否也曾遇到过类似的情况，以及出现该情况的原因。以此引出阅读材料。通过对学生提问，引发学生的积极思考，另一方面也使学生对文本进行了预测与推理，训练了学生的想象、推理等逻辑思维能力。 Step 2 Reading 1) 理解表层信息 Task 1 Find out the solution the author offers. [设计意图] 通过表层问题帮助学生顺利进入文本的第一步阅读。同时，通过略读，学生可以整体感知文章，了解文章结构，并为下一步的阅读做好铺垫。 2) 概况文章及段落大意 Task 2 Find out the main idea of the passage and the topic sentence of each part. [设计意图] 本环节中，教师设计的问题围绕文章的结构展开。通过寻找文章及段落大意等方法加强学生对文章结构的认识，明确主题句和支持句之间的关系，了解文章脉络。在后续的写作环节，学生需参考其篇章结构。本环节为开展后续写作活动提供了有效的语言知识和篇章结构输入。 3) 理解相应机构或群体的应发挥的作用以及具体职责 Task 3 Find out the function or responsibilities of each party. [设计意图] 教师引导学生找出每个机构或群体应发挥的作用及其职责，帮助学生分析、推测信息的逻辑关系。在这个过程中，学生学习支持句的形式，加强对文章语言和结构的内化，为后续写作铺垫。 Step 3 Writing 1) 小组讨论 Task 1 Discuss about the structure of the passage. [设计意图] 让学生根据前文所学，通过讨论，自己总结出提建议的文章的相应流程，为写作建立框架。 2) 学生写作 Task 2 Write a passage to the teacher and offer some suggestions. [设计意图] 教师再次带领学生回顾课堂伊始教师遇到的买汉堡的问题，请学生根据所学写一封信建议信给老师。文本内容是介绍四个机构或群体来使得广告商诚信，而在本情境中则要求学生思考如何运用文中所介绍的机构或群体。该设计注重学生对文本深层理解和对语言的运用。通过写一封信给老师以解决问题，延伸与拓展了文本内容。 3) 同伴评价或自评以及教师评价 Task 3 Check your partner’s or your own passage.