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部编高中英语外研版必修1 Module2 My New Teachers.Writingf 获奖课教学视频+PPT课件+教案，山东省
生对于trouble 有一个初步的认识。同时，问题的答案也是后面写作中文章开头观点的呈现，为基础差的学生积累了语言材料，提供了一个支架。 2.利用问题3中的hero,借助图片导入课文，首先询问学生是否了解图片中的人物，激发他们的已知信息。然后让学生判断Nick的trouble，导入课文的阅读。 (二）Reading Reading 1:What is the passage mainly about? 让学生快速阅读，从整体上把握文本的内容。总结出主旨大意。 Reading2.:Para.1and 2 1.What trouble did Nick meet? The topic sentence: 引导学生总结出Nick 两方面的 trouble 即physical trouble和mental trouble。这时候可以引导学生在描述这两方面的trouble的时候运用自己的语言，为以后考试作文中可能出现的概要写作，做一下引领。 接着并没有继续阅读，却抛给了学生这样一个问题： Thinking: If you were Nick, how would you feel and how would you deal with the situation? 主要是让学生呈现出自己的一些负面情绪，因为很多学生心理承受力很差。也为后面对trouble的再认识奠定了基础。这时候老师并没有评价学生观点是对还是错，让学生在下面的阅读中找到答案。 2.How did Nick deal with the trouble? 读文章的第三段，判断出Nick的态度，学生这时候可能还不会有太大的触动，因为觉得Nick与自己不同，是hero.会对他的态度不以为然。 这时我嵌入了一个video，介绍Nick由想自杀到要勇敢的活下去的转变过程，让学生引起了心理共鸣，这样为他的认识的转变再次推进了一步。在此基础上，引导学生意识到有了正确的态度以后需要付之行动，引入对下面Nick行为的探究。 Para3.4 3.The result of his hard-work (achievements): When young: In college: Now: The honor: 通过对Nick在不同阶段的成就的总结，让学生充分地意识到由于Nick的努力他所取得的成功。到此完成了第一个目标。 （三）Discussion 在对Nick成就的总结的阅读过程中，通过Nick在小的时候和大学时取得的成就可以看出，他克服了physical trouble ，从他现在的成就可以看出他克服了mental trouble，得出了新的认识：trouble 已经不是trouble了，那么 trouble 是什么呢，引入了对于trouble新的思考，让学生自由表达。当然还是给提供了一定的表达支架。 Discussion : In conclusion, trouble is :a friend,............. a beginning,........ a chance,........... ………… 这一步的设计主要有两个目的：通过以上的铺垫，学生在情感方面可以对trouble 形成新的认识了，让他们水到渠成的达成第二个目标。再就是为基础好的学生创设思维空间，让他们进行自由表达，不受文本的局限性。 （四）Writing Write a passage about troubles in our life to help the students who meet with troubles and don’t know how to deal with them. 通过以上的各种活动，学生有了一定的语言的积累，更有了情感的转化，综合语言输出的机会恰到好处。我适时引导学生应该向Nick学习，不但自己要勇于面对trouble ,还要让他人也要勇于面对trouble .接着把写作任务抛给学生。 The structure（结构）and content of the passage. Opinion==> when we lose....... examples ==> Nick....... Conclusion==> In my opinion,..... 首先给学生一个结构的框架，这样学生就有了明确的方向，然后把这节课学的东西嵌入到这个框架中，这样学生就有话可说，同时结论部分也为好学生提供了自由表述的空间.达成了第三、四目标。 （五）Enjoying 在这一部分，没有给学生任何的任务，就是让他们放松的欣赏歌曲， 放松的听老师朗诵，这音乐的烘托下，在语言的引导下，真正的从心灵深处受到触发，进行感情的升华。 （六）Homework : Polish(打磨) your passage and form a class report to share with your classmates next class. 让学生通过再次打磨文章并让他们在下一节课通过class-report的形式进行呈现，既是对本节课的延伸，完善他们的语言，也是对本节课的补充，锻炼口语水平。 （七）板书设计 北师大王蔷教授说，板书应该是直观的告诉学生要带走的东西。 Opinion==> when we lose....... physical trouble trouble Mental trouble examples ==> Nick. attitude achievements Conclusion==> In conclusion,....... 此板书是整个课堂过程直观表述，既是整个课堂逐步深入的过程，也是对不同层次的学生的不同要求。分了三个层面，第一个层面观点的表述其实是针对班级的差生的，这个部分这节课再现了三次，即导入部分的总结，写作部分的引用，以及后面配乐朗诵重现，让这一部分真正进入他们的记忆，有所收获。第二个层面对于Nick的描述主要是针对班 上大部分的学生，经过本节课的学习，大部分的学生都能够做到合理地对Nick进行描述。最后一个层面自由表达为基础好的同学提供表达空间。这样就照顾到了各个层面的学生，让他们有所学习，有所创造。