课题：05授课教师课后反思交流+观摩教师点评+专家点评，2023年基于核心素养的小学数学课堂教学能力提升研讨活动

　　05授课教师课后反思交流+观摩教师点评+专家点评，2023年基于核心素养的小学数学课堂教学能力提升研讨活动　　

　　各位老师大家好。

　　说话人 4

　　我这次授课的是一年级下册分类单元，经过这一个月的学习和准备，本节课是从学生身边的实际情境出发，结合种什么和谁去种的问题，学生尝试用不同的方法对喜爱的食物进行分类整理，记录数据，激发学生的学习兴趣。同时在这个月的学习中，让我意识到在课堂里要重视学生的课堂生成本节课分类的方法与结果均以学生的课堂作品为主，学生在展示与对比中掌握分类的方法。同时，经过李老师的指导，本节课还设计了将 4 种作品进行分类的环节，在学生分作品的过程中渗透分类意识。

　　说话人 4

　　这节课里其实还是有一些不足之处，比如在第一次分类的活动中展示的作品里，有一份儿以颜色作为标准的作品，如果选择一个以品种为分类标准的作品会更好一些。还有在教学过程中要采用多种的方式，结合学生具体的表现，给予同学更多具体的评价，会更好一些。以上是我的一些反思，如有不妥之处，还请各位老师请专家老师批评指正，谢谢。大家。

　　说话人 2

　　好，感谢张文心老师，那么我们接下来还是请刚才进行现场说课的李老师和马老师先来交流一下，好吧?

　　说话人 5

　　嗯，李老师您好，我们有两点困惑想问问您。就是第一个就是关于这个课堂的有效的核心活动，想让您帮我们再想一想，就是如何设计有效的核心活动。然后第二个问题就是关于这个学生的作品，就像刚才文心老师讲课的时候，也有一些不同层级学生的作品，想说怎样进行分层的评价，更有效的能引导学生。好，谢谢。

　　说话人 2

　　那个马老师，您也要简单做一下发言，然后和老师们分享一下，好吧?因为咱们是毕竟是两个老师进行单元授课。

　　说话人 3

　　李老师好，各位老师，大家好，那么经过这一个月的准备，我们意识到了数据意识，它实际上是学生必备的数学的核心素养。那么在如何培养学生的数据意识的过程中，我们思考到要首先要为学生创设贴近学生日常生活的真实情景，所以我们的重点的课时设置的时候，设置的就是来源于学生的实际生活当中。那么我们现在有一个问题想要请教一下李老师，就是在设计重点课时的时候，我们有一个学情调研，就是如何能够更好的让学生能够在学情调研的时候，我们发现对于我们调研的一些题目，学生他很多时候一些专业的数学术语它不能够理解，这我想问。

　　说话人 6

　　所以海老师很清楚。

　　说话人 2

　　诶，那就好，那张老师，那么接下来就有请您和我们的专家和老师们分享一下，好吧，就是您在这一个月您有哪些收获以及有哪些反思，还是期待后续教学中可以提高的地方，好吗?

　　说话人 6

　　嗯，好的好的。那个那我就怕网络又不太稳定，我就先不打开视频了，那个。

　　说话人 2

　　有点卡，可以，没问题，没问题啊。

　　说话人 6

　　行，那个各位老师好，我是北京市顺义区由蓝山第三小学的张楠。因为我刚刚说了，我是一名刚进入岗位的年轻教师，其实在暑假的时候就在单位领导的介绍，还有鼓励加参加过咱们中国研究网组织的培训活动，也收获挺多的。那在后来我入职之后，在工作中我们学校的数学教研组和研修网的合作也很密切，就在各位专家老师的帮助下，我们，嗯，数学团队老师们专业素养提升也挺大的，然后这次能有机会参加。嗯，这次小数联延活动也是很感谢学校给我搭建这个平台和后期的保障工作。

　　说话人 6

　　那在本次的活动中，我受到了李文慧老师非常专业精准的指导，让我对分类这个单元有了更深刻的认识，也在和李老师这几次的互动中也修正了一些我之前不太准确的看法，尤其是对课标的把握，因为之前我比较忽略就是真实情境的创设，所以在第一稿，嗯，设计的时候就没有突出，就凸显出分类它的一个现实需要。那在后面几稿的设计中，就从体验超市领货源这个情境来出发，然后课堂效果就有了一些改进。然后也第二点就是在嗯，学情分析的这部分，李老师也是给我很多的指导。嗯，李老师有一句话一直留在我心中，就是没有调研就没有发言权，因为我之前进入岗位。嗯，之前我在读书的时候，其实撰写教学设计就没有足够的条件去一线进行一个学情调研的。现在入职了，然后有了这个条件，但是也忽略了这一部分的环节啊。