课题：【部编】苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的组合体》教学视频+PPT课件+教案，江苏省-徐州市

　　【部编】人教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的组合体》教学视频+PPT课件+教案，江苏省-徐州市

　　观察由几个正方体摆成的组合体教学设计

　　教学目标：

　　1、学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。

　　2、观察由同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、侧面和上面看到的不同形状，并能画出看到的图形，能根据看到的形状判断观察者的位置，能根据从某一面看到的图形用正方体把物体摆出来。

　　3、经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。

　　教学重点：进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。

　　教学难点：能够画出看到从前面、右面、上面看到物体的平面图形。教具准备：若干个同样大小的正方体、若干个同样大小的正方形。教学过程一、操作引入

　　谈话：同学们喜欢搭积木吗?你能用4个同样大小的正方体摆一个长方体，从上面看到的是正方形吗?

　　先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。

　　教师巡视，发现摆错的及时纠正，以达到每个学生都摆对。

　　师：这是我们学过的观察由几个正方体摆成的组合体，不管是从上面、前面、还是右面观察，都要正对着这个面，而且要平视。

　　揭示课题：今天我们就来学习观察由几个正方体拼成的物体。

　　[设计说明：通过动手摆，考察学生学习的效果并帮助学生复习观察物体时的注意事项]二、自主学习

　　师:现在老师又在这个物体的右边加了1个小正方体，你能像我这样摆一摆吗?学生动手操作，教师点评。

　　师：非常好，咱们班的学生真厉害。自主观察这个物体，完成自主学习。1、从前面观察到的什么图形?用正方形纸片摆一摆。

　　2、从右面观察到的什么图形?用正方形纸片摆一摆。3、从上面观察到的什么图形?用正方形纸片摆一摆。独立完成以上三3个题目。三、探究互动1.组内交流

　　(1)从前面观察到的什么图形?用正方形纸片摆一摆。(2)从右面观察到的什么图形?用正方形纸片摆一摆。(3)从上面观察到的什么图形?用正方形纸片摆一摆

　　组内交流以上三个问题，并做好全班汇报的准备。交流合作的时候教师巡视，务必保证每个孩子都参与到小组活动中来，对于程度较差的孩子，教师要给予指导。2.小组展示

　　请1-2组的孩子展示小组探究的结果，然后适时鼓励孩子们追问：每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面?

　　教师追问：为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形?从上面看到了几个小正方体?摸一摸物体上面的这2个小正方体，它们在同一个平面内么?你看的时候有什么感觉?(把高低不同的两个正方体看成在同一平面上，或设想把高的正方体压下去，压得和低的正方形在同一平面上。)⑶你能在书上连一连吗?学生独立完成，指名反馈。

　　(设计想法：四年级的孩子空间想象能力、逻辑思维能力都有了一定的发展，通过自主学习环节，先给孩子一个学习的空间，把学习交还给学生，学生能自己学的决不替代。探究互动环节主要培养学生小组合作的能力，通过组内交流自己的学习成果，培养学生学进去讲出来的能力，让学会的孩子去教没有学会的孩子，生生互动，既减轻老师的负担，又促进了学生的学习，最后通过小组的展示，把小组研究的成果展示给大家，增强小组的凝聚力。)3.试一试

　　⑴指指名读题。问：题目要求我们先做什么?再做什么?

　　⑵谈话：每人尝试用4个正方体摆出符合要求的物体。摆好后从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子?再同桌互相检查。

　　⑶让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形，画好后展示部分学生画出的图形，集体评讲。

　　指名口答。问：你从侧面看的时候有什么感觉?从上面看呢?三、当堂检测1、想想做做1

　　指名读题，说出题目要求。

　　学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。在书上连线。在小组内互相检查订正。2、想想做做2

　　用3个同样大的正方体摆一个物体，并与同学交流。自由读题，指名说出题目要求。

　　(1)从前面看到的是，有几种不同的摆法?

　　(2)从上面看到的是，有几种不同的摆法?

　　独立完成以上两题，摆好后同桌交流。3、看一看，画一画。

　　画出从前面、右面、上面看到的图形。四、拓展延伸

　　1、用4个同样大的正方体摆一摆，摆成一个立体图形，再填空。

　　(1)从右面看到的形状是，从前面看到的形状是，一共有()种不同的摆法。(2)从上面看到的是

　　一共有()种不同的摆法。

　　2、用5个同样大的正方体摆一摆，从前面看到

　　的是，从右面看到的是，从上面看到的是。

　　摆后互相看一看。

　　[设计想法：当堂检测比较简单，考察的是基础题，先是根据图连线，然后根据图形去摆组合体，最后是观察组合体画出看到的图形。拓展延伸主要是根据不同面看到的图形摆成组合体，有很大的难度，习题的梯度性比较强，层层推进，训练学生的发散思维能力。]五、全课总结

　　引导：今天你们观察的是什么样的物体?运用了哪些方法?你有什么收获?